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苏教版小学语文第一册《识字4》教学设计及教学反思 学校课名《识字4》教师学科（版本）苏教版国标本小学语文章节第一册《识字4》学时第一学时年级一年级 教学目标学会本课的4个生字，认识绿线中的3个二会字，理解生字组成的词语。 2.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点难点 以及措施学会本课的4个生字，认识绿线中的3个二会字。 教师在教学中采用随文识字、看图识字以及借用熟字等方式帮助学生认识新字，记忆字形理解字义。 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教师采用情境教学法，利用交互式电子白板课件创设情境，帮助学生认识昆虫，激发学生探索自然的兴趣。 理解生字组成的词语。 教师通过课件展示的具体实物，以及采用带动学生互动等方式，帮助学生理解词语。学习者分析《识字4》是第一册第二个识字单元的第一课，采用词串的形式将儿童在野外采集昆虫标本的内容组成一篇韵文。一年级的学生对此类的韵文学习的方式有一定的了解，能够在教师的引导下，通过电子白板呈现的图文结合等方式认识昆虫，进而将所学的生字词与事物联系起来，加深对汉字的认识。同时，学生也会通过读图认识象形字，通过熟字“加一加”的方式掌握生字的字形和写法。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、情境导入。了解本节课学习的内容。1.老师：亲爱的小朋友们，今天，让我们一起漫步大自然，走过田野，穿过树林，越过花丛，美美地欣赏这大自然的好风光吧！ 学生：欣赏。 2.老师：看到这样的风光，你有什么想说的？ 学生（预设）：我真喜欢大自然…… 3.老师：不光你们喜欢大自然，很多动物朋友也喜欢，它们还住在这里，让我们去认识它们好吗？ 学生：好！让学生从视觉、听觉多方位去感受大自然的美妙与乐趣，激发学生的学习兴趣。 学生自由表达自己的感受，抒发感情。 通过对话，导入新课的学习。为了创设良好的学习环境，激发一年级学生的学习兴趣，引起学生的有意注意，教师利用电子白板，插入大自然风光的图片，播放优美的乐曲渲染课堂气氛。二、图文结合，学习第三、第四行词串。（一）认识昆虫，正确认读词语。1.老师：仔细找找，我们的动物朋友是谁？ 学生:指名动手移动放大镜，找到昆虫。 2.老师：你找到的动物朋友是谁呀？ 学生：我找到的动物朋友是……。 3.老师：随机出示学生所发现的昆虫的名称（带拼音）。你们会读它们的名字吗？谁来读？ 学生：指名读，正音，齐读。通过学生动手操作，使用电子白板的放大镜功能发现教师设计课件的图片中隐藏的小小的昆虫，帮助学生建立图片与汉字的联系，从而达到识字的目的。通过电子白板的放大镜功能，学生惊奇地发现在大自然中生活着许多的小昆虫。此环节设计激发学生主动参与课堂，培养乐于探索的精神。 利用电子白板的隐藏功能逐步出现昆虫的名称，指导学生正确认读词语。（二）了解昆虫，练习说话，指导朗读。1.老师：你们知道这些动物朋友都有一个共同的名字是什么吗？ 学生：昆虫。 2.老师：让我们来仔细观察这些昆虫，它们在身体外形上有什么共同点？ 学生：头上有触角，身体分为头、胸、腹三部分，有6对足。 3.老师：小朋友你们真棒，在我们的大自然中还生活着许多的昆虫，让我们来找一找，说一说。 学生：指名动手操作，在屏幕上找到昆虫。 4.老师：你们能用这样的句子把刚才的发现所得说一说吗？ 学生：指名说话练习。 5.老师：这些昆虫有的会飞，有的会爬，你会根据它们的活动方式，把它们排排队吗？ 学生：指名拖放分类。 6.老师：让我们再来读读这次词语，把自己的感受也读出来好吗？ 学生：自由读，指名读，比赛读，齐读。 通过学生积极思维自主发言，了解昆虫的外形特点。 帮助学生拓展视野，认识更多的昆虫，也为说话训练打下基础。 出示3个句型，进行说话训练。 词串呈现的内容，通过句式的帮助，内化为自己的语言。 通过“排队”游戏，帮助学生掌握《识字4》韵文的内容。 教师指导学生有感情有韵味地朗读词串，在反复诵读中，训练语感，产生审美体验。 使用电子白板的聚光灯功能，帮助学生认识昆虫的身体构造的特点。 再次使用电子白板的放大镜功能，学生惊奇地发现在大自然中还有许多昆虫。 通过电子白板的显露器功能，出现3句不同的句式，帮助学生运用所学的语言。 利用电子白板的随意拖放功能，请学生参与分类活动，了解第三第四两行的韵文内容。同时，利用隐藏功能出示笑脸和掌声的语音，给予学生激励！ 电子白板的隐藏功能出现两行昆虫的词串，帮助学生整体感知。（三）随文识字，教学“虫”“蚂蚁”。1.老师：让我们来学写“虫”字。请看“虫”字的演变，是不是很有趣？让我们一起来学习怎么写。 学生：书空描红。 2.老师：我们来观察刚