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《认识角》一课教案 南平市延平区实验小学??俞 芬 教学内容： 义务教育课程北师大版小学数学二年级下册第七单元67-68页。 教学目标： 1、知识目标：结合生活实际，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。 2、能力目标：经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，培养观察、动手操作和抽象思维能力，发展学生的空间观念。??3、情感目标：培养认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。 教学难点：初步感受到角的大小与角两条边张开的程度有关。 教学准备：课件，剪刀、钟、三角板，活动角，圆形纸等。 教学过程 一、创情引题，复习导入。 师：蓝猫今天可高兴啦，因为它很快要搬进新房子了。同学们仔细观察，蓝猫的新房子是由什么图形组成的？谁能在新房子上，找到我们学过的图形？ 师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形朋友，请看大屏幕（课件演示）像这样的图形，我们都把它叫做“角”。今天让我们一起来认识这位新朋友。（板书：认识角） 二、探究新知，自然生成 1.找一找 师：小朋友们，我们这个新朋友非常调皮，它喜欢玩捉迷藏，我们一起把它找出来，怎么样？（出示课件，同时逐一出示实物） （1）老师手中的剪刀，它的角藏在哪里呢？（生回答，教师教给指角方法，课件演示将剪刀上的角抽象出平面角） （2）出示钟面：再看这个钟面，它的角又藏在哪里呢？（生回答，教师教给指角方法，课件演示将钟面上的角抽象出平面角） （3）这红领巾有角吗？（生回答，教师教给指角方法，课件演示将钟面上的角抽象出平面角） 师：像这样的图形，我们就把它们叫做角。 用手比划比划角的形状，帮助学生记忆角的样子。 （4）刚才我们从这三件物品上找到了角，你还能从哪些物体的表面上找到角？找找看，然后边指边说给同桌听。 班上汇报，教师规范学生的语言。 在我们周围的物体上还有很多角，先找到这，课后同学们可以继续去寻找、去研究。 2.折一折 （1）师：（出示圆形纸）这是一张什么形状的纸？圆形的纸上有角吗？请同学们拿出桌子上的圆形纸，想办法把它折成一个角，同桌交流，看谁折的又快又好！（老师巡视折角情况） （2）师：我们折的这些角有什么特点呢？ 请同学们闭上眼睛摸一摸，说说你有什么感觉？ 生1：这是尖尖的。 生2：有些扎手。 生3：像刺猬身上的刺一样扎手。 师：那尖尖的在哪里？ 师：还有什么感觉？ 生1：这是平平的。 生2：这是滑滑的。 生3：这是直直的。 师：平平的在哪里？ 3.认一认 介绍角的各部分名称： 教师指示折角：角的各部分还有自己的名字，这个尖尖的地方叫做这个角的顶点。（板书：顶点） 再指示折角：把上面平平的、滑滑的、直直的地方叫做这个角的边。从顶点沿着尺子画一条直直的线，再从顶点沿着尺子画一条直直的线，把这直直的线叫做角的边。（师边叙述边画出角的两条边，并在在相应位置上板书：边） （4）那怎样标记这个角呢？用一条小弧线把两条边连接起来，再写上数字1，记作：∠1（板书）。你发现这个角的符号和我们学过的什么符号相似？在哪不同？角的符号和小于号的区别。读作：角1（板书）。重复一遍名称和读法。 师：这里只有一个角，我就用数字1来标记，也可以用其他的数字2、3或者字母a、b、c起名字 小结：角由一个顶点和两条边组成。（课件再演示一遍画法） 4.练一练 （1）通过刚才的学习，你认识角了吗？你能帮助蓝猫判断出下面图形哪些是角，哪些不是角吗？（课件出示）生逐一判断，师追问：为什么？ （2）蓝猫很感谢小朋友们帮助他，要请大家去它新家玩，但它要考考大家，一起来看看蓝猫给大家出了怎样的难题？（课件出示） （3）同学们判断角很准确，能把画面上的角找出来吗？（课件出示，书67页练习） 师提出要求：找出图形中的角，先用小弧线标出。（学生完成练习，教师巡视，展台展示） 四、观察比较，感悟角的大小 活动一： 1.师出示两个大小相差较大的活动角，问：这两个角哪个大？为什么？ 师用重叠的方法示范比角的方法 得出：角的大小与角的两边张开的大小有关 2．玩活动角。 （1）拿出桌子上的活动角，和同桌的小朋友一起活动活动你的角，看看这个角在活动过程中有什么变化？ （2）班上汇报交流：谁能把你的发现告诉大家？ 生：这个活动角可以变大，也可以变小。 师：那你们能把角变大给老师看吗？变大！再变大！变小呢？再变小！ 师：谁能说说怎样才能使角变大？怎样才能使角变小？ 生：把角的两边往外拉，角就变大，把角的两边往里推，角就能变小。 师：你发现了吗？把角的两边往外拉时，角变大了，其实是角的两边张口怎样？（是变大了还是变小了）张口越大，角就——越大； 把角的两边往里推时，角变小了，其实是角的两边张口——变小，张