广东2002上半年度会计从业资格《财经法规》试题.pptVIP

第二章 小学数学课程改革; §2.1 数学课程改革的背景 ; 教育理论与实践的发展; 对公民素质的新要求 ──创新精神和创造力。 ──实践能力。 ──收集和处理信息。 ──合作交流。 ──学会学习。 ──终身发展。 ; 国际数学课程改革与发展;──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算； ──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果； ──灵活性和统一性. 西方国家从原先过度的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式； ──评价的多元化与多样性。 ; 我国中小学数学教育现状; §2.2 《标准》的基本理念; 理念之二—关于课程内容;理念之三—关于教学活动;理念之三—关于教学活动;理念之三—关于教学活动;理念之四—关于学习评价;理念之五—关于信息技术; 作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学” “学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。; 具体化 按学段 按四块知识 总体目标——领域目标——学段目标——具体目标 四大领域 三个学段 四块知识 知识技能 1—3年级 数与代数 数学思考 4—6年级 图形与几何 问题解决 7—9年级 统计与概率 情感态度 综合与实践 ;(二) 总体目标;（2011稿）通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 ;经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 ;按如图方式，搭一个正方形要4根小棒。搭两个正方形要＿＿根小棒。搭三个正方形要＿＿根小棒。 (1)搭10个这样的正方形需要多少根小棒？ (2)搭100个这样的正方形需要多少根小棒？ (3)如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根小棒？ (4)你是怎样表示搭x个这样的正方形需要多少根小棒的？与同伴进行交流。 ; 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象的特点。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 ;下表是某月的月历： ;初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基