落实多维有效互动教学提高课堂教学效率.pptVIP

落实多维有效互动教学提高课堂教学效率;一、课堂教学效率低下表现 二、多维有效互动教学理念诠释 三、多维有效互动教学策略 四、当前阅读教学走向;一、课堂教学效率低下表现;3、教学问题不精致， 问题一大串，悟到哪里是哪里。 ——“虚无缥渺中神游”;5、课堂练习不安排， 满堂讲，满堂问。 ——“课堂作业课外做”;7、教学环节不精细， 眉毛胡子一把抓。 ——“细节不细，重点不重”;9、教学指导不放手， 大讲大送嚼碎喂。 ——“离开教师不会学” ;11、师生对话不平等， 学习方式多呈现。 ——“看似主动，实质被动” ;教学理念是否正确树立 教材钻研是否深入到位 教学目标是否准确锁定 教学手段是否简约灵动 学生学习是否积极高效 课堂互动是否自主和谐;二、多维有效互动教学理念诠释;　　要改变目前课堂存在的教学视野狭窄、信息传递单一的状况，就应该明确“多维”的观点， 　　 　　要改变课堂中师生关系沉闷，教学环境杂乱的状况，就应该树立“互动”的思想， 　　 　　要保证教育教学质量和成效，就需要达成“有效”的目标。 ; 把教育教学活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个活动过程中，通过利用和优化“多维互动”的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学的“同频共振”，使学生被动的接受学习转变为自主、合作、探究式的学习方式，促进师生共同成长。 ;——怎么界定“多维有效互动教学”？ ;课堂人际互动八种形式： ;“有效互动”： 从过程看，应充分调动学生学习的积极性、主动性，体现其主体地位，保证学生的参与度； 从目标看，应有助于提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，使师生共同成长，体现教学的发展度。 ;单向型交往——立体型交往; 多维有效互动教学是???种现代教学理念，是一种行动，也是一套策略。;三、多维有效互动教学策略;三、有效教学策略;（二）教学内容精选整合 （互动元） “读薄”—“读厚”—“读精” ——教什么，学什么; 内容设计问题化 ——确定一个主旨问题展开教学 ;案例一：《月亮的心愿》 1、指导朗读，说说图上的内容。 2、出示“照顾”一词，指名读。 3、用“照顾”说句子：师：谁能用“照顾”来说句话呢？生1：我生病了，妈妈照顾我。生2：老师像妈妈一样照顾我们。生3：你生病了，我来照顾你。;案例二：1、指导朗读，说说图上的内容。2、出示“照顾”一词，指名读。3、师：妈妈生病了，珍珍照顾妈妈时，除了帮妈妈洗脸，她还会怎么照顾妈妈的？ 生：珍珍帮妈妈拿水喝，因为妈妈没力气下床了。生：珍珍给妈妈倒来一杯热水，因为妈妈生病了，要喝热一点的水才舒服。生：珍珍还帮妈妈盛饭，让妈妈能不用下床就可以吃饭了。生：珍珍帮妈妈拿药，喂妈妈吃药。这样妈妈就可以早点好了。（学生争先恐后地举手，把他们认为能为妈妈做的事都用在了珍珍如何照顾妈妈这件事中）; 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ;师：什么是“五彩缤纷”？ 你能给它换个词吗？ 生：五颜六色、花花绿绿。 师：它把这些颜色都给了谁呢？我们一起去看看。（出示填空） 它把（ ）给了银杏树，把（ ）给了枫树，（ ）是给田野的，（ ）是给果树的，菊花仙子得到的颜色得更多了，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）…… 学生按照课文内容填空： 它把（黄色 ）给了银杏树，把（ 红色 ）给了枫树，（金黄色 ）是给田野的，（ 橙红色 ）是给果树的，菊花仙子得到的颜色得更多了，（ 红的 ）、（ 白的 ）、（ 紫的 ）、…… 师：能说说什么是五彩缤纷吗？ 生：就是许多种颜色聚集在一