激励学生在生活中创作.docVIP

PAGE  PAGE 5 激励学生在生活中创作 　　[摘要]写作源于生活，要让学生善于观察生活，善于发现生活中的美，把生活作为创作的源泉。有了这样正确的引导和激励，才会使学生的创作能力不断提高。 　　[关键词]作文 热爱生活 因材施教 修改 　　[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0248-01 　　人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。 　　那么，怎样才能让学生写好这样的作文呢？作文源于生活。只有让学生经历生活，才能把自己听到的、看到的、想到的有意义的事情用口头语言或书面语言表达出来，才能让自己看到的大自然的美景流淌在笔下。也只有教师进行正确引导，培养学生的兴趣，才能帮学生将生活中的素材运用于作文当中。 　　多年的教学经验，让我积累了一些辅导学生写作文的经验，这些经验对学生的习作有了很大的帮助。 　　一、热爱生活，积累活鲜活的材料 　　（一）感受校园 　　学生的生活大部分都在学校。课堂上的探究学习，课间里的愉快活动，都会给每个人留下难忘的记忆。教师要提醒学生每天在自己的脑海里记住这些瞬间，也提醒学生们注意观察，在玩中、在学习中将一些精彩的瞬间记在心里，作为日后的写作素材。 　　（二）亲近家园 　　家是学生温暖的港湾。伟大的父爱母爱其实就在平凡的生活中。让学生在自己的记忆深处捞出与父母相处的点点滴滴，感受父母的爱，品味父母给予的温暖。如一次家务劳动、一次可口的饭菜、每天上学的接送……都是写作的最好素材。 　　（三）关注社会 　　社会的正能量对孩子的影响很重要。一个国家的强大、一个榜样的作用、一个明星闪耀的光环，都能鼓舞孩子。 　　二、激发写作兴趣，写生活中的事 　　（一）从口头语言训练开始 　　创作是一个从说到写的过程。首先训练学生把生活中的事用口头语言表达出来。哪怕只是一句话，哪怕是一件事的片段。让学生用流畅的语言说出来，尽量说得有序。 　　（二）激励学生动笔写作 　　从说到写是作文的一个过程，教师要根据学生的写作情况，抓住每一处闪光点，进行激励性评价，以增强学生的创作信心，给学生成功的感受。 　　（三）自评和互评相结合 　　教师要鼓励学生把自己的生活愉快地表达出来，并取别人之长，补自己所短，行成强烈的竞争意识，学习优秀的写作方法，改正自己的不足，给学生一个自主写作的天地，让学生在写、修改等过程中享受快乐。 　　（四）教师引导 　　以真实为基准，教师引导学生关注生活中的有意义的事，并通过学习典型范文，让学生知道怎样去选材料。让学生懂得在自己的身边取材，挖掘身边可写的素材，让学生知道一切创作来源于生活。 　　三、给学生创造写作的平台，展示真实生活 　　（1）充分发挥八次习作例文的导向作用，让每一个学生都能写出鲜活的生活。并且能感受到在生活里成长的快乐；（2）因材施教，分层次要求，让每一个学生扮演不同的生活角色；（3）开展生活创作兴趣小组活动。结合学生不同的个人生活，去创作不同形式的作文；（4）定期开展生活创作竞赛活动。在学生中形成超越氛围；（5）互帮互教。以优带差。让优秀的学生帮助没兴趣的和创作有困难的学生；（6）以点带面。让愿意当小老师的学生，来教其他学生。让学生在一种荣誉中，去促进自己努力学习。感受到自己在成长中的快乐。 　　四、精雕细琢，绘成精彩生活 　　首先，找出不足。做到四看：一看是不是真实生活；二看遣词造句是不是生动形象；三看布局谋篇是不是合理；四看思想是不是积极向上。其次，修改不足。做到先自改，然后同学互改，最后教师帮助改。发挥学生的主体作用和教师的主导作用。再次，用范文引领。修改之后，教师让学生共同推荐三个层次的三篇文章。然后展示阅读，让学生比较，进行初读、再读，在真实的生活里感受快乐，感受成功，感受情感，感受精彩。最后，悟到深处，放飞梦想。 　　让学生真正掌握写作的技巧，快乐地抒发自己的情感。他们会写了，愿意写了，还会不成功吗？ 　　五、激励，让生活在笔尖跳动 　　如果说一个好孩子是夸出来的，那么，一篇优秀的文章就是激励出来的。 　　在班级中，有一个学生每一次写作文???都是三言五语。这时教师根据其存在的问题，进行了分析：问题一，自己没有写作兴趣；问题二，写得空洞，不是自己的生活。于是因势利导，让孩子在生活里观察，积极寻找自己感兴趣的话题作材料。在教师的引导下，孩子终于写了一次班级劳动，尽管语