生活教育理念对于高职语文教学的启示.docVIP

PAGE  PAGE 5 生活教育理念对于高职语文教学的启示 　　摘要：陶行知先生是著名的教育家，其始终站在教育的最前线，对于教育其有着自己独到的见解，提出的教育理论对于我国的教育工作有很大的促进作用。生活教育理念就是陶行知先生提出的，将该理论应用到教学工作中，能够起到很好的效果。本文就重点分析生活教育理念对于高职语文教学的启示。 　　关键词：生活教育理论；高职语文；教学启示 　　在新课改背景下，高职院校语文教学工作也需要实现创新，使教育教学工作更好的符合时代要求。陶行知先生的生活教育理论，符合客观发展规律，将其应用在教学过程中，能够有效的促进教学工作的开展。下面本文就简要分析生活教育理论的内涵，并指出这一理论对于高职语文教学工作的启示。 　　一、生活教育理论的含义分析 　　生活教育理论是陶行知???生提出的，其曾经说过：“生活教育是生活所原有、生活所自营以及生活所必需的教育。教育的根本就是生活的变化，可以说生活无时无刻不在发生变化，所以说生活到处都含有教育的意义。”基于此，陶先生提出了生活教育的主张，即生活即教育、社会即学校以及教学做合一。 　　在陶先生的这一理念当中，展现了当前教育工作需要注意的问题。如生活即教育，就提出了社会对于学生成长的教育作用，暗示老师在教学的过程中不能够脱离生活实际。高职学生的基础较差，而语文教学不仅要求学生掌握书本知识，还需要学生从生活中去学习语文，因此，老师在教学中要求学生从实际生活中进行积累，正是践行了陶老的这一教育理念。 　　二、生活教育理论对于高职院校语文教学工作的启示 　　生活教育理念主要强调以人为本，要求从学生的实际情况出发，通过科学的教学实践活动达到提升学生综合素质的目的。同时，生活教育理念中提出，要求教师做到教学做合一，在教学过程中要实现教学和生活相结合，这样就对教师提出了更高的要求，需要在平时教学中不断创新，改变教学思想，变革教学方式。尤其是对于高职语文教学来讲，可以说生活处处皆语文，需要学生学会日积月累，从生活实际中学到知识，教学工作更需要结合实际展开。这就是生活教育理念对于高职语文教学工作最大的启示。 　　高职院校的学生，语文基础较差，在教学中，老师要做到适应新课改要求，沟通好课堂内外，并充分利用时间增强学生的语文素养和语文能力。可以说，语文教学的重点并不是简单的让学生学会书本知识，而是要求增加实践机会，让学生以实践为基础，从生活中汲取语文资源，老师要秉承生活教育理念中的要求，引导并鼓励学生去体验生活，亲身参与，在实践中提出问题并解决问题。由此可见，陶行知先生的生活教育理念对于高职院校语文教学工作的影响巨大。那么在实际教学中为了更好的践行这一理念，就需要做好以下工作。 　　第一，变课堂教学为生活教学。从目前来看，高职院校语文教学工作主要是在课堂中完成，学生学会书本知识就算完成了教学的任务，但是这种单一的教学内容会使得学生与生活脱节，学习材料过于单一，学习过程过于枯燥，也会丧失学生的学习兴趣。而将生活教育理念引入到教学工作当中，老师就需要转变自身的教学思想，变课堂教学为生活教学，真正的变革死读书的现状。 　　生活是语文知识获取的源泉，生活当中的知识是课本中学不到的。生活教育理念当中提出的生活即教育，社会即学校的理念，正是要求老师在教学中不能够将学生禁锢在课堂当中，而是要让他们走进生活，去生活中感受学习。语文教学更需要和生活接轨。例如进行语文听说教学时，老师可以鼓励学生通过看报纸、听广播以及看电视的方式纠正自己的发音，学习普通话，并可以通过这些方式学习到不同场合的语言表达方式和表达色彩，这比单纯的课堂讲解要实际多。写作教学，更需要让学生去生活实际中发现写作内容，并积累写作素材，这样写出的东西才更具有灵性，更加生动活泼。 　　第二，要让学生学以致用。社会需要的是实践型人才，因此教育的目标也是让学生学以致用。生活教育理念当中强调教学做合一，突出了做的重要性。因此老师在教学的过程中也需要注重这一点。 　　语文是一门应用性和实践性较强的学科，生活处处皆语文，因此，对于高职院校的原文教学工作就提出了更高的要求，要求培养学生的应用能力，实现学以致用。 　　要让学生掌握好语文知识，丰富并不断充实自己的头脑，做，就是要让学生成熟，更好的锻炼自己，生活当中为他们提供了各种做语文的机会，老师要鼓励他们去做，实现学做合一，真正的实现学以致用。 　　在这个过程中，老师需要以做为中心，正确的处理好教学关系。教学中，老师要培养学生的动手能力，教学不再提倡培养书呆子，不再以分数和成绩作为评价学生的唯一标准。教学中，老师需要以形象的方式授课，例如可以用讲故事或者是话剧的形式，让学生参与其中，感受语文课堂的魅力，这样就能够将枯燥的课堂精彩化，学生在做的时候也会更加积极