第2章说课的模式与内容.pptVIP

第二章 说课的模式与内容;第一节 说课的基本模式与变式;二、说课的基本模式 说课基本模式是以教学理论为指导，以一定的说课实践为基础形成的，说课的各个要素是按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的说课实践形式： 一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，构成了说课的“四大块”模式，也是说课的基本模式。;案例; 3.教学目标 依据新大纲，结合教材特点以及学生认知水平，我制定了以下教学目标， （1）复习巩固汉语拼音。 （2）学会4个生字（山、石、田、土） （3）通过观察、对比，发现图中象形字与实物的相似之处，并用口头语言表达出来。 （4）正确朗读短文，图文对照了解大意。 ;4.教学重难点 教学要求（2）是教学重点，又是本课的教学难点。 5.教具准备 卡片等，课件的具体介??。 ;二、说教法学法 教师教与学生主动学相结合（笼统） ;三、说教学程序（是以上诸要素的综合体） （一）创设情境，诱导识字 （二）充分朗读，巩固拼音 1.指导看图，自由描述;2.独立拼读，读准字音;3.师生赛读，检查朗读 （三）发挥联想，了解字义 （四）图文结合，识记字形 1.对比观察，明确联系;2.发挥想象，加深记忆 （五）规范书写，达到会用 1.强调正确的书写习惯;2.打开课件“指导书写”菜单，让学生观察规范的书写方法;3.完成课后第二题和第三题;4.拓展练习（口头组词，朗读课文） （六）开拓途径，激励识字 ;三、说课的变式 案例1：说“点”，也成为“点式”说课 案例：说创新支点——小学语文《军神》 《军神》是人教版九年义务教育六年制小学《语文》（第九册）的一篇精读课文，课文讲的是刘伯承同志因眼受伤，到一家外国人开的诊所做手术的事，生动地刻画了刘伯承同志的“军神”形象，赞颂了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。 围绕创新支点，本课的创新设计是： 1.让学生学会提出问题；2.让学生学会研究；3.让学生学会解决问题 ;第二节说课的内容;说课的基本内容;案例2：说课程标准——小学语文《中彩那天》 河南省新乡市和平路第二小学 谢意 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出“要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。《中彩那天》这一课充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，学生的主体意识被提到了非常的高度。这一理念如何在具体的教学中贯彻落实呢？我准备在教学中突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）以读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，就是要以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生读书来培养学生创造思维，自主获取知识，突破重、难点，从而全面贯彻课程标准的全新理念。 （说课程标准渗透于说教材，教学，程序的整个过程中。包括基本的教育学、心理学理论，以及课改纲要）;（2）说教材分析 主要是阐述教师自己对教材的理解、分析及处理意见或方法，即说教材编写意图、教材的作用和地位、新旧知识的衔接点和生长点、对教材的删减增补等内容。 案例1：说教材的地位和作用——小学数学“认识分数” 河南新乡市红旗区北街小学 赵光鲜 “认识分数”是苏教版三年级下册第八单元所教学的内容。 学生认识分数，是从三年级上册开始的。学生已经初步认识了分数，并能进行简单的分数加、减计算。本单元的分数学习，包括两方面内容：一是把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份；二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或一个整体的几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。这两个内容，前者是重点、是基础，后者为前者服务。教材让学生经历这些内容的学习过程，进一步感受和理解分数的意义，对分数有比较全面的认识，对数学学习活动有更多的体会，鼓励学生去观察、思考、探索，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，同时也为今后认识小数奠定良好的基础。;案例2：说教材处理的指导思想——初中历史“中英鸦片战争” 本课教材分三个内容：英国发动侵略战争；中国军民奋起反抗；中英南京条约签订。但我认为它并不科学。教材是教学的依据，但它不是教学的产物，应该对其进行科学的处理。我在处理这节教材是本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二是符合普遍认识规律，方便学生记忆。于是我把它重新编为四个内容：英国发动侵略