第3章远程教育中的教学与辅导.pptVIP

第三章 远程教育中的教学与辅导 ;一、远程教育系统的结构; a. 课程子系统：处理与课程开发有关的运行 活动，包括多种媒体课程教学材料的 设计、开发、制作、发行和接收 b. 学生子系统：处理和学生有关的运行活动， 包括学生的学习过程管理和学习支助 服务活动 c. 管理子系统：包括决策、规划、控制、支 持和管理等，保证整个系统正常运行 d. 后勤子系统：提供包括人员、经费和设备等资源方面的征集、分配、维持、支持、管理 ;3. 远程教育系统流程图;二、远程教育中的教与学;2. 远程教育中学习的特点;3. 远程教育中的教学交互;b．远程学习中的教学交互层面;第一代、第二代：师生、生生之间的交互主要通过面对面的方式进行，媒体传播教学模式主要是单向信息传递，学生被动接受信息，不能与媒体之间进行真正意义上的交互。 第三代：学生可以通过与媒体直接交互进行个别化学习；学生可以利用双向交互技术与教师进行个别化交互；生生之间可以开展多种形式的远程交互与协作。 ;三、远程教育中教师的角色和作用;现代远程教育试点学校的批准情况;教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远程教育试点； 2001年春季，在校学生达到24万人； 2001年秋季招生后，在校生达到40万人以上； 255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。 ;中国现代远程教育试点的分布状况; 据2002年7月中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》分析：与2001年1月相比，学生从20.9%增加到26.2%，绝对数量从470.3万增加到1200万，增长显著。这可能与校园网的建设以及各种网校、远程教育等的兴起有比较大的关系。 ;据2001年7月17日中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》显示，经常浏览科技、教育信息的网民已达832万，而在2000年发布的报告中，这一数字仅为678万；一年前尚未计入统计的网上教育，已占据用户最常使用的网络服务的11.8%。这说明，更多的网民开始接触并接受网络教育。 在此次调查中，有54.7%的用户认为，将来最有希望的网上事业是网上学校，这充分表明网民对网络教育持有积极、乐观的态度。 ;我国远程教育的成就;;;;国内外现代远程教育特点比较;我国远程教育的新进展 ;过于偏重学历教育； 远程教学信息传输质量和稳定性要加强； 网上教学资源不适应远程学习需要； 教学双向交互信息严重不对称； 教师投入，导学和学习支持服务还不够； 远程教育考试和网上考试不完善； 试点高校的合作与资源共享不够； 与公司的合作与利益关系还有待发展； 校外远程教学与校园内教学的有待整合