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蔚蓝的王国[定稿]
蔚蓝的王国
目录
TOC \o 1-3 \h \u HYPERLINK \l _Toc7686 [教学目标]: PAGEREF _Toc7686 1
HYPERLINK \l _Toc19578 ?
[教学重点、难点]: PAGEREF _Toc19578 1
HYPERLINK \l _Toc28074 ?
[教学过程]: PAGEREF _Toc28074 1
HYPERLINK \l _Toc4070 一、说梦导入(3分钟) PAGEREF _Toc4070 1
HYPERLINK \l _Toc13694 二、介绍作者: PAGEREF _Toc13694 1
HYPERLINK \l _Toc1727 三:走进梦境(10分钟) PAGEREF _Toc1727 2
HYPERLINK \l _Toc22544 四:品味梦境(20分钟) PAGEREF _Toc22544 2
HYPERLINK \l _Toc13134 五:叩问梦境:(10分钟) PAGEREF _Toc13134 3
HYPERLINK \l _Toc6322 六:拓展梦境(课后作业三选二) PAGEREF _Toc6322 4
HYPERLINK \l _Toc5410 七:课后小结: PAGEREF _Toc5410 4
[教学目标]:
1、有感情地朗读课文,(注意节奏、速度等),欣赏散文诗优美的语言,感受梦幻的意境;
2、体会作者美好的情怀;
3、插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
[教学重点、难点]:
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者优美的语言,体会语言的魅力。
[教学过程]:
一、说梦导入(3分钟)
导入:心理学专家佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”像我昨天晚上,就是枕着和活泼可爱的你们见面入梦的,今天一见果然愿望得以实现。生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。
二、介绍作者:
屠格涅夫
有这样一位作家
他出身贵族
却以一个猎人的名义
写下了对农奴的同情
?
有这样一位作家
为纪念一个朋友的逝世
快乐地坐了一年的监牢
而监狱,却成就了他反农奴制的名篇
?
有这样一位作家
吟诗歌出道、洒随笔成名
而后又凭着多部大块头的小说
赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。
有这样一位作家,
旅居法国、病魔缠身
却在逝世前用了五年写下了
饱蘸激情的八十三篇散文诗
虽然他已化作尘土,离我们远去,但他的思想和人格凝聚在他的作品里。阅读他的作品,就是在和文豪对话;学习他的作品,可以让我们的心灵彼此碰撞!
三:走进梦境(10分钟)
1请同学们带着感情自由朗读本文,整体感知。
2.请哪位同学为我们朗读这篇课文,老师将为她配上音乐,请同学们注意欣赏。
要求边听边思考下列问题:
1、在作者的笔下,大海是生动的,优美的,请你说说文中写了哪些具体可感的人和景物?这些美好的景物又表达了作者什么样的感情?
师生合作板书:
梦中人:我、伙伴、天使
蔚蓝的王国 梦中景:大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……
梦中情:……?(幸福、愉悦、陶醉)
四:品味梦境(20分钟)
1、请同学们跳读朗读课文,找出自己最喜欢,认为写得最优美的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感,并将它有感情的朗读出来。在阅读过程中,同学们可以模仿老师的示例,从文中找出你所欣赏的语句,点评精彩词语或句子,然后朗读。
示例
句子:我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
批注:这里运用了比喻的修辞手法,把白色的风帆比作天鹅的胸膛,形象的突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。
学生在书上圈点勾画,整理、批注、交流并回答
教师总结明确本文语言的优美性体现在:?
(1)、运用了比喻、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。(2)、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
2.散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑,他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们,激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。根据屠格涅夫创作本文的写作背景,结合你阅读本文后的感受,你觉得关于课文的主题思想,以下哪些理解更恰当?结合文章内容说说为什么。
出示: 1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
2.赞美美
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