913《推己及人》说课稿.docVIP

小学国学教材 《推 己 及 人》说课稿 一、说教材 教材分析 《推己及人》一课中主要讨论的是推己及人的行为方法。孔子爱护他人，关爱自然万物，体现了儒家宽仁博爱的精神，这对现代社会处理人际关系、人与自然关系有着重要的借鉴，中华传统美德是对学生进行思想道德教育取之不尽的精神食粮，弘扬24字社会主义核心观关键是要落实到日常学习生活中，使孩子学有所成，全面发展，健康成长。根据学生的知识的理解，我从三方面入手制定了以下的教学目标： 知识与技能：正确、流利地朗读课文。 过程与方法：能结合课文注释，理解词句意思和课文内容。 情感态度与价值观：正确理解课文体现的“仁”学思想，感受孔子博大的仁爱精神；培养与人为善、帮助他人、爱护自然、关爱生命的精神。 本节课的教学重点是通过诵读，理解重点字词的意思及课文内容并给予适当的行为指导。其中情感目标中理解课文体现的“仁”学思想是本课教学达成的难点。因为只有通过教学让学生从情感上有了认同，那么才有可能将认知转化为自觉行动。 二、说教法 针对四年级孩子对古诗文言文有一定的了解，突出一个“趣”字，让学生在在诵读中理解，知晓道理，引导行为。 1、创设情景法 从教法来看，根据学生特点，使整个教学过程演化成生动的情景，在教学内容上我借助现代化媒体动画，让学生积极主动地投入到教学活动中来。导入中的甲骨文字“焚”从古代字体的演变，理解“焚”的字义、字型，多媒体动画的演绎，通过这样创设情境的方法，引导学生关注学习，帮助学生理解内容。 2、故事感悟法 以听故事的形式引导孩子理解“推己及人”这一环节，我选择了马厩失火的故事，生动的故事给学生留下了深刻的印象。故事后谈谈感受，更是让学生表达对孔子做法的赞同，这也激发了学生要有一颗仁爱之心，关爱身边的每一个人。 3、师生交谈法 在切合实际生活讨论环节，我引述近几年国家发生的大事件，通过学习启发他们做任何事情都要体谅他人，将心比心。在小组讨论中，我让孩子畅所欲言，各抒己见，让他们在指正别人行为的同时，也感悟自己平日里正确的行为。 三、说学法 由学习到思考，到感悟，再到体验，在学习过程中，始终贯穿一个“情”字，让学生通过学习，感受，体会每个人心中都要有仁爱之心。 1、情感体验法 学生通过与情景互动，诵读理解。通过对甲骨文“焚”字形和字义上的理解和引申，对中华悠久的文化历史产生了浓厚的兴趣，激发了学生内在的学习动力。 2、实践体验法 通过“推己及人”的理解，借助动画由浅入深，体验学习的愉悦；通过听故事，讲述生活的小事让孩子发现平时生活中的不良行为，从而引发思考，起到了德育教育。 在课堂中，由于是小组合作的形式渗透了德育教育，每个孩子都认真听讲，当孩子们达成共识都频频点头，从而感受到孩子们互相信任，互相扶持的美好品德，引导学生心中要有“仁爱”。 四、说程序 在实施教学的过程中，我着重点在于“文化”二字，因为这也是诵读经典的目的之一，对于教学过程我制定：导入、新授、感悟延伸这三个环节。 1、情境导入，引起兴趣 首先通过动画导入，引起学生的关注，产生学习的内驱力，通过对甲骨文“焚”字的简单介绍，使学生了解现代文字由古代不同字体演变而成，从而感受悠久的中华文化。 2、新授课文，引发思考 以故事形式让学生正确诵读，知晓内容，提出疑问，解释词、句，借助现代化媒体，或通过画面，或给予必要的注解。通过学习孔子的行为，启发引导孩子每个人心中“仁”的价值，面向全体，培养其自信心，激发其学习热情，有效的开发各层次学生的潜在智能。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生兴趣。 3、情感体验，拓展延伸 整堂课引导学生将古代与现实的生活联系起来，达到延伸生活中发生的小事，而让学生悟出其中的“道”。诵读国学，用祖国优秀传统文化引领学生，不仅能引导他们接触广博的传统文化知识，而且将民族精神融入他们的生命。 正如习近平主席提出的24字社会主义核心价值观: 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善， 时刻牢记以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的涵养，传承中华民族的传统美德。 五、说反思 整堂课我依循着从文本入手，在学习的过程中，为了激发学生的学习热情，体悟其中的道理，所以，在设计本课教学时，以古往今来的历史故事和生活中的事贯穿与教学过程中，借住“境”和“情”的融会贯通。创“境”明理、以“情”促行与古今传统文化传承和弘扬社会主义核心价值观相结合，时刻牢记以民族精神、时代精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的涵养，传承中华民族的传统美德。 附教案 推己及人 情景导入，激发兴趣 诵读经典，传承中华传统美德。 猜字游戏：