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 PAGE 19 2014年福建中小幼教师招聘 教育综合知识考试大纲 一、考试性质 　　福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 　　二、考试目标与要求 　　以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。 　　三、考试范围与内容 　　 （四）心理学模块 1．认知发展与教育 （1）感知觉及其规律的应用（13年选择题）、学生观察力的发展与培养 定义：感觉和知觉都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体。 感知规律在教学中的应用： 1根据感知的强度规律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。教学中板书、挂图、实物、模型大小、亮度高低都必须适当，以便使全体学生都能看得清听得明； 2根据知觉的整体性（12年单选），时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。教学内容应分节分段，讲课有间隔和停顿，板书注意空间布局，排列顺序； 3根据知觉的选择性（10年单选），对象与背景间的差别越大，越容易被感知。制作教具、绘图、板书、演示实验时，增大对象与背景之间的差别，使学生获得鲜明清晰的印象； 4根据知觉的理解性，言语知道在理解知觉对象中具有重要作用。直观教学中，教师必须伴以言语的解释和说明，把直观和语言很好的结合加起来，使学生迅速理解感知对象； 5根据感知的协同律，个体对客观事物的感知是通过多种分析器协同活动实现的。为了使学生产生完整、准确的知觉，教师要尽可能的使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官同时参与活动，提高直观效果； 6根据感知的活动律，活动对象较之静止的对象更容易被感知。教师制作，使用教具，尽可能变静为动、变死为活。 学生观察力的发展与培养：（11年简答题） 1引导学生明确观察目的与任务，并利用学生好奇心与求知欲望激发学生的观察动因，这是良好观察的重要条件； 2要有充分的知识准备和观察准备，指出观察的具体方法，制定观察的计划； 3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好的观察品质； 4引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。还应引导学生展开讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力。 （2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（11年填空遗忘曲线） 定义：记忆是过去经验在人脑中的反映。 种类：记忆内容不同：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆（12年单选） 记忆时间长短不同：感觉记忆、短时记忆和长时记忆（14年单选） 记忆时意识参与的程度：内隐记忆、外显记忆 记忆信息加工处理方式不同：陈述性记忆、程序性记忆 品质：敏捷性（10年单选）、持久性、准确性、储备性 记忆过程：识记、保持、再认或回忆 规律（学生记忆的发展特点）：1记忆广度呈扩大趋势 2从无意识记为主发展到有意识记为主 3由机械识记向理解识记转换 4由形象记忆向抽象记忆发展 记忆规律在教学中的应用（11简答题）： 1善于识记，增进记忆 识记是记忆的开端，识记的效果直接关系到记忆的效果。为了促进识记，教师除了根据不同识记类型的特点组织教学外，还要指导学生掌握记忆方法，如直观形象法、分类记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、联想记忆法。 2科学复习，克服遗忘 对识记过的材料进行重复学习，是巩固识记的效果，防止遗忘的关键一环。因此，教师应指导学生进行科学合理的复习。及时复习（10单选），分散复习，复习多样化，适度过度学习。 当然，识记和保持的效果还需通过回忆或再认才得以表现。因此，要确保学生“忆”的效果，让学生利用各种回忆或再认的线索，保持良好的心态，都是重要的。 （3）想象及学生想象力的培养 定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 想象种类： 无意想象（不随意想象）：没有预定目的、在某种刺激作用下不由自主产生的想象； 有意想象（随意