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《甲午战争》说课稿 让我们一起走进——甲午风云 吴长敏 武汉市黄陂一中（430300）  甲午中日战争（说课稿） 各位老师大家好： 我是武汉市黄陂一中历史教师吴长敏。这次说课内容为人教版高级中学中国近现代史上册第二章第五节《甲午中日战争》。下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、说教材（一）、本节在教材中的地位和作用 甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华构成了近代列强侵华的主线索。它使得中国半殖民地化程度大大加深，出现了严重的民族危机。从近代中国民主革命的进程看，也正是这场战争使清王朝腐朽不堪的现象彻底暴露。促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。此后，一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 （二）、教学目标1．知识方面：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；战争的余波（三国干涉还辽，台湾人民反割台斗争）2．能力方面： （１）．通过引导学生分析战争开始的原因，培养学生透过现象看本质的能力。 （２）．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。3．情感、态度和价值观方面：（１）．通过对战争爆发原因和结果的分析，使学生认识：甲午中日战争是日本发动的一场蓄谋已久非正义的侵略战争，结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深。（２）．通过对战争过程的讲述，认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径；广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神。 （3 ）．通过对中国军队战败原因的分析，认识社会制度腐败和军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。 （三）、教学重点和难点１．甲午中日战争爆发的背景是本节课的第一个重点。1894年爆发的中日战争，是日本政府长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。为什么是蓄谋已久的，学生难以理解。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。?２．《马关条约》签订及甲午中日战争的影响既是重点又难点。《马关条约》的签订是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，大大加深了中国半殖民化的程度。对其影响的分析，要求史论结合，论从史出。 二、说学生 与初中阶段相比，高一学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。但由于大多数学生在初中时都不重视对历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。注意高、初中近代史教材的具体分工和有机联系。高中教材侧重理性知识的分析，简化了某些事情的经过、现象的发生过程等等。在教学中，根据需要，引导学生适当“温故知新”。 三、说教法、学法 1、在教学手段上使用多媒体课件辅助教学，充分利用图片、声音、视频等素材，激发学生兴趣，创设课堂氛围。 2、在教学方法上设计虚拟展览馆，分别为展厅五（台湾人民反割台斗争）、展厅四（《马关条约》）、展厅三（甲午战争经过）、展厅二（甲午战争爆发背景）、展厅一（甲午战争简介）。打破常规，使用倒叙法，在时光倒流中以三个环环相扣的问题组成教学主线：“台湾是在什么条约中被割让的？这么屈辱的条约清政府为什么会签订呢？这场战争是怎么爆发的？”带领学生由展厅五至展厅一重温这段悲壮的历史。让学生在亲身感受的过程中学习历史知识，增强爱国主义感情。 四、说教学程序 教学程序教学活动（师生互动）教学手段教学目标教师活动学生活动导入新课播放电影《甲午风云》的视频剪辑并设问：该影片反映哪一重大历史事件？让我们一起走近历史，去甲午战争纪念馆看看！生答：甲午战争（黄海战役）视频展示法，重现黄海海战的激烈、悲壮场景。渲染课堂气氛，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。讲授新课展厅五：台湾人民的反割台斗争 师：掌声有请解说员（学生）讲述台湾人民反割台斗争的情况（课件展示有关图片与文字） 生（解说员甲）： ⑴台湾历史简介 ⑵反割台斗争经过⑶斗争的结局意义讲述法（以学生讲为主）诱导法、比较法（教师以历史联系现实，将台湾人民的斗争与当今台独分子的活动作比较，学生谈感想谈认识）发挥学生的主体作用，让学生学习中体验到成功的快乐。进行爱国主义教育，树立“祖国统一必定实现”坚定信念过渡： 在这一展厅我们看到了台湾人民反割台斗争的情形，那么台湾是在什么条约中被割让的？请同学们到展厅四看看。展厅四：《马关条约》签定与危害 师：掌声有请解说员（学