2.7 《李清照词两首之声声慢》学案7（人教版必修四）.docVIP

2.7 《李清照词两首之声声慢》学案7（人教版必修四） 学习目标： 1、深入研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。 3、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。 学习方式：诵读品悟 ??????情感体验 探究学习：?对比阅读教学 学习课时：一课时 一、 （幻灯片：一般愁字别样情，半世漂泊感生平——品李清照《声声慢》） 二、鉴赏《声声慢》 既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？ （幻灯片）??? 怎样入愁 愁? 缘愁选景 为何生愁 ??? （一）怎样入愁 都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？请同学们齐读此词，思考两个问题：（1）正音；（2）找出作者定下全词愁调的句子。 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。 寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。 凄凄惨惨戚戚：??? 最后诗人的心理感受怎样？ 这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿，字字泣血。开头这句词定下了全诗悲苦愁绝的基调。刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词？（生：叠词）如果我将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？（学生：不好，少了音韵美）李清照是运用韵律的高手，所以这七组叠词朗诵起来，便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉，读起来朗朗上口，又别有一番愁情。 （二）缘愁选景 王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？ 1、师范读 2、大家一共从词中找出了哪些意象？ 明确：淡酒? 晚风?? 孤雁?? 黄花?? 梧桐?? 细雨 3、探究性学习： 在这些具有丰富文化意蕴的意象当中，你感触最深的是哪个意象？请说说你对这个意象的理解。 要求：（1）基于文本 （2）自由选择学习伙伴 ???? （3）每组推荐一位发言人。 意象探究： a、淡酒?? 你喝过酒吗？ ????????? 为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？ 老师明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒喻愁的句子就很多，大家能举出几句吗？（学生举出自己所知道的有关酒的诗句。） “酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，看来果然是“酒”文化就是“愁”文化啊！ b、秋风?? 怎么理解“晚来风急”？ ????????? 秋风渲染什么情绪？ （明确：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。） c、过雁??? 为何说雁是旧时相识？ ?????????? 在李清照的那首词中也写到雁？ ???????? 李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？ （明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且在一剪梅当中写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。） 诗人哀戚之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常见的那只呀？北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？溪亭可免于战火？耦花还那样娇艳吗？可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。 d、黄花???? 黄花是什么花？ ??????????? 黄花象征什么？ （明确：黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。） e、梧桐细雨???? ?梧桐细雨在一起通常象征什么？ ???????????????? 这里运用了什么修辞手法？ 请你运用想象的语言来描绘“黄昏时，梧桐细雨”的画面，注意情景结合。 （明确：梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。这里运用了白描的手法。白描就是用极为简省的语言来勾勒事物，抒发情感。） 窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，沉沉的夜幕里，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，难道上天也在忧愁哭泣吗？“滴滴答答，滴滴答答”的雨声，对于伤心的我来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在我那颗破碎的心上。 师总结： 我们刚刚分析