常态化课题研究的管理实践.pptVIP

常态化研究 精致化管理 ----常态化课题研究的管理实践;课题哪里来？ 课题来自于教师 生成于教育教学之中 在塔式结构中提炼而成;;二、由后记而到微型课题;每年春天，申报校级微型课题。 选择校级微型课题，申报县市级年度课;教育教学工作 教育教学后记 微型课题研究;骨干教师科研提升项目;2· 16，强调“三个一”：一个微型课题、一堂课题研究课、一篇后记（研究论文）;;;课题研究展示课;;教育教学工作 教育教学后记 微型课题研究;三、由微型课题而到规划课题;胡汉玺老师：对话教学;四、由县级规划课题 而到省市级规划课题;刘丽华：《以信息技术优化高中语文教学的研究》;; 课题从哪里来？课题从教师中来，从教师和学校的教育教学中来，从教师和学校的发展需要中来。正因为课题从教师中来，所以不管是微型课题，还是县市规划课题，还是省级课题，都是老师们自己的课题；正因为课题从教育教学中来，所以它融于教师的日常教育教学之中，也就成为了老师们常态化的研究工作。; 课题从哪里来？课题从教师中来，从教师和学校的教育教学中来，从教师和学校的发展需要中来。正因为课题从教师中来，所以不管是微型课题，还是县市规划课题，还是省级课题，都是老师们自己的课题；正因为课题从教育教学中来，所以它融于教师的日常教育教学之中，也就成为了老师们常态化的研究工作。; ;“十二五”规划课题研究方向的确定：;;12· 11;2010· 10;2011· 3; 这一课题从哪里来？不是我们教科处闭门造车而来，而是从学校教育发展的迫切需要中来，也从教师思考的问题中来。所以我相信这一课题的研究也能走向常态化。;课题怎么管，才能走向常态;《利用现代信息技术提高教师课程能力的实践研究》 ;2、2010年度再切成十个小段 A、课题研究课 B、由执教教师阐述研究的思考点 C、回复教案、课件、录像 ，展 开讨论，提出策略 D、再一位教师执教课题研究课 ， 体现策略;;细节描写作文评改网络课;论坛活动;评价;课件;来自学生激活兴趣;二、论坛生成，夯实重点;三、论坛评价，突破难点;;四、视频资源，创新运用;冲击传统;谢谢大家！;C、回复教案、课件、录像 ，展开讨论，提出新策略;D、再一位教师执教课题研究课 ，体现策略;;;;; 假设、实践、展示、研讨再假设 ，一环扣一环，十个月分成十个阶段，每月一堂课题研究展示课，每月推进一小步。;2、活动分步骤;一、2010 · 9· 10;; 三、 10· 30，结题材料送教科处预检;四、2· 24;五、 根据整改意见，进行补充研究 3月底正式上交结题材料;;;;;;;;三、通报研究状态;《教科简报》;网络管理;;;;;;;;;四、引领研究方向;1、专家引领;2、校际交流;3、论坛活动;五、激励研究热情;省级评比中获奖： 一、二、三等奖，800、300、200元 国家级评比中获奖： 一、二、三等奖，3000、1500、800元; 力争精致的塔式结构：课题来自于教师，生成于教育教学之中，课题的研究与教师的教育教学活动相伴而行。这就使课题研究走向常态化有了可能。; 课题研究也就真正成为了解决教育教学问题，推动学校发展推动教育教学发展的手段。;敬请指正！;