3年级上册17、头书教学设计.docVIP

苏教版三年级上册 17、石头书 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，能正确、规范书写，认识4个二类字，认识1个多音字“壳”正确书写课后词语，理解“聚精会神、刨根问底、矿物、矿石、化石”等词语。 2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。 3通过学习课文，了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。 4、学习本课人物对话中提示语的安排形式，练习写一段对话。 二、教学重难点： 重点：1、学会理解本课生字、新词。2、通过理解重点词句去把握课文内容，并在此基础上读好人物对话 。 难点：让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。? 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习的环节，通过批阅预习单、指名读、齐读、默写等方式，了解学生的识字、读书情况。 2.在精读感悟环节，通过各种方式的读，了解石头书中的学问，培养学生的阅读兴趣，充分保证学生读书和思考的时间。 3.借助小练笔，让学生尝试练习写人物对话，训练学生的写作能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件） 老师： 1、教学课件 2查看学生预习单，以学定教。 五、教学课时：2课时 六：教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）．谈话导入： 作家冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书。”谁来说说你都读过那些书？（指生说说，并及时评价：你读的书可真多，是个爱学习的孩子。） 你读过的书是什么样子的？（指生说，相机板书： 一页一页 字 画） 那么你从这些书中学到了什么？(生答，相机板书：知识) 今天，老师还想和大家一起来读一本特殊的书，它叫“石头书”。（板书课题，齐读） 对于石头书，你想了解它的哪些内容？（根据学生回答，相机在刚才的板书后面打上问号。） 同学们提出了那么多的问题，把这些问题弄明白了，问清楚了，就叫——“刨根???底”(板书，齐读)，还有一句俗语也表示这个意思，是“打破沙锅问到底”。学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问。 那么，让我们打开语文书，到书中刨出这些问题的答案吧。 （二）、借助预习单，检查预习 1、检查生字识、写 （1）出示预习单，同位互相看看写得是否正确、规范；师巡视，大体了解学生书写情况。 提示：注意生字各部分的比例和避让，“叔”要左宽右窄、左松右紧；“矿、怪、煤”要左窄右宽，左紧右松；“印”左右大体等宽，右边是“卩”，不要写成“阝”。 （2）学生练写自己写得不满意的字和不规范的字。 2、检查对词语的识读和理解。 出示词语：好奇 足迹 矿物 叔叔 一册 贝壳 奇怪 煤炭 矿石 化石 脚印 地壳 （1）正确读词。（多种形式读，注意“壳”的不同读音。） （2）理解“矿石”和“矿物”。 3、检查朗读课文。 过渡：把这些字词放到课文中，你还认识它们吗？ （1）同位两人，每人一自然段接读课文，做到把课文读正确、流利。 (2) 指名读课文，注意正音。 本文多音字较多，指导读正确，除了上面提到的“壳”，还有：好（hào)奇 不禁（j?n) 藏（cánɡ）着 4、初步感知课文内容。 （1）说说通过刚才的读，你解决了哪些问题？（相机把对应的问号去掉） （2）默读课文，完成填空。（幻灯片出示） 川川和磊磊在 看见 ，从和叔叔的交谈中，知道了 。（找不同层次学生填一填，了解课文大意。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，了解石头书里的学问 1、品读外形像书 （1）幻灯片出示石头和书的图片，让学生观察。 （2）看完后，读一读1—5自然段，你觉得书上那句话最能表达图中的意思,找出来读一读。（你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）板书：一层一层 （3）这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。 把这句话的问号换成句号，不改变意思说一说。 指导读出语气。 （4）勘探队员叔叔是怎样对待这本书的？ 理解“聚精会神”，抓住“趴、聚精会神”体会叔叔的入迷，并感情朗读。 对于叔叔的做法，川川和磊磊觉得怎样？ 指导读出他们的好奇。 （6）分角色朗读课文。 课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了石头书里有很多知识，既有字，还有画，那这些字啊、画啊是什