江苏省常州市西夏墅中学高中政治《人的认识从何而来》学案 新人教版必修4.docVIP

PAGE  PAGE 4 江苏省常州市西夏墅中学高中政治必修4 261《人的认识从何而来》学案 学习目标 （一）知识 1.理解实践的含义及三个基本特点。 2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。 3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。 （二）能力 1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。 2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。 3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。 （三）情感、??度与价值观 1.树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。 2.树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线。 3.确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。 课前预习 一、人的认识从何而来 1、实践及其特点 （1）实践的含义－－实践是 。（做、行动） 它包括两层基本含义： 其一：凡是实践都是 、 的 活动 其二：实践是一种 活动 （观念变为现实） 实践可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。 （2）特点 A （不是主观的思维活动） 这首先是由 决定的 a实践的构成要素是客观的 实践的主体：人（体力与脑力的结合体） 实践的基本要素 实践的手段：工具和设备（如仪器） 实践的对象：客观世界（自然界、人类社会） b实践的过程、结果具有客观性，受到 的制约 B （不是消极、本能活动） 实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。实践具有自主性和创造性。 C （不是个人的孤立活动） a社会性：实践活动不是 ，而是 。 b历史性： 2、实践是认识的基础（为什么） （1）实践是认识的 因为： （2）实践是认识发展的 因为： A人们在实践中不断 B实践的发展为人们提供 C实践锻炼和提高了 （3）实践是检验 因为： （4）实践是认识的 因为： 课堂学习 活动一：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，他曾让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 思考：为什么徐本禹能够“感动中国”？ 看书上42页的探究，三位哲学家对实践的认识各有什么特点？ 活动二：下列活动，哪些是实践活动？[ 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家绘制人类基因组图谱 活动三：对号入座 有目的、有意识的改造活动 主观能动性 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 客观物质性 构成要素是客观的 受历史条件的制约 社会历史性 活动四：大约四百多年前的明朝，在浙江余姚的一座安静的“阳明书院”里，有一小片茂密的竹林，青枝翠叶，摇曳多姿。一个二十多岁的年轻人，名叫王阳明，坐在竹林前静静地看着竹子。他双目发呆，脸色苍白，已经在这里坐了好几天，家里人多次劝他回屋休息，都被他拒绝了。到了第七天，终于病倒了。 他在欣赏竹林风光吗？是发神经病吗?都不是，他是在苦思哲学道理。