影响中学生问题解决能力达成的因素的探讨.doc

PAGE6 / NUMPAGES6 影响中学生问题解决能力达成的探讨 垫五中 夏于权 摘 要： 本文从学生解决问题的一般过程入手，分析在问题解决的各阶段所存在的影响问题解决的因素，提出怎样提高学生解决问题的能力。文章认为,在问题解决的识别和理解阶段,问题解决者对问题表征的适当性、解决者的认知结构将直接影响问题的解决；在问题解答阶段,解决策略、解决定势、功能固着(定势)影响着问题解决，而在问题解决的各阶段,问题解决者的动机、成败体验、焦虑情绪等主观因素和问题的表述、解决所处的环境等客观因索将制约着问题的解决。最后，提出了解决问题的能力提高的一些方式方法。 关键词： 问题解决  HYPERLINK /s?wd=%E5%BD%B1%E5%93%8D%E5%9B%A0%E7%B4%A0tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupaie=utf-8 \t _blank 影响因素?解决问题能力达成 正 文： 我们的研究的课题在有关影响中学生问题解决能力达成方面涉及较多的研究。通过在这方面的研究，我想从中学生问题的解决构成、影响问题解决能力提高的影响因素、提高学生解决问题能力的方式方法和策略来阐述影响中学生问题解决能力达成的探讨。 一、问题解决过程 1、发现问题 我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾，当某些矛盾反映到 HYPERLINK /view/51715.htm \t _blank 意识中时，个体才发现它是个问题，并要求设法解决它。这就是发现问题的阶段。从问题解决的阶段性看，这是第一阶段，是解决问题的前提。发现问题不论对学习、生活、创造发明都十分重要，是 HYPERLINK /view/17753.htm \t _blank 思维积极主动性的表现，在促进心理发展上具有重要意义。中学生许多时候是老师已设的问题。 2、分析问题 要解决所发现（设定）的问题,必须明确问题的性质，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它们之间有什么关系，以确定所要解决的问题要达到什么 HYPERLINK /view/275137.htm \t _blank 结果，所必须具备的条件、其间的关系和已具有哪些条件，从而找出重要矛盾、关键矛盾之所在。 3、提出假设 在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设，即可采用的解决方案，其中包括采取什么原则和具体的 HYPERLINK /view/1251889.htm \t _blank 途径、方法。但所有这些往往不是简单现成的，而且有多种多样的可能。但提出假设是问题解决的关键阶段，正确的假设引导问题顺利得到解决，不正确不恰当的假设则使问题的解决走弯路或导向岐途。 4、检验假设 假设只是提出一种可能的解决方案，还不能保证问题必定能获得解决，所以问题解决的最后一步是对假设进行检验。通常有两种检验方法：一是通过实践检验，即按假定方案实施，如果成功就证明假设正确，同时问题也得到解决；二是通过心智活动进行推理，即在思维中按假设进行推论，如果能合乎 HYPERLINK /view/1838.htm \t _blank 逻辑地论证预期成果，就算问题初步解决。特别是在假设方案一时还不能立即实施时，必须采用后一种检验。但必须指出，即使后一种检验证明假设正确，问题的真正解决仍有待实践结果才能证实。不论哪种检验如果未能获得预期结果，必须重新另提 HYPERLINK /view/84393.htm \t _blank 假设再行检验，直至获得正确结果，问题才算解决。 二、问题解决的达成因素 1.问题情境：问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异.一般而言,如果呈现问题的刺激模式能直接提供适合于解决问题的线索,就有利于找到解决问题的方向.途径和方法;反之,如果呈现问题的刺激模式掩蔽或干扰了 HYPERLINK /s?wd=%E9%97%AE%E9%A2%98%E8%A7%A3%E5%86%B3tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBnjbdrHfYP19-nyR4P1m30ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHf1nWfdnW0Yn16Yn1Dsn10drf \t _blank 问题解决的线索,就会增大解决问题的困难.在学习和日常生活中,也经常出现本来是简单而熟悉的问题,由于问题呈现的方式有了改变,而干扰或阻碍 HYPERLINK /s?wd=%E9%97%AE%E9%A2%98%E8%A7%A3%E5%86%B