七年级历史第三、四单元.docVIP

PAGE  PAGE 61 备课内容执教人随笔【课题】第14课 秦始皇建立中央集权的措施 【教学目标】 知识与能力 了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。 通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。 通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。 过程与方法 在教师的指导下进行课前预习，阅读课文并写出内容提要；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。 【重点难点】：“废分封，立郡县”。 【教学方法】：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。 【教学准备】 提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。 教师根据学生搜集的材料，指导学生进行分类和整理。 将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。 【教学方法】讲述为主，师生谈话，学生活动法(讨论，展示材料，撰写小论文等) 【教学时数】一课时 【教学过程】 复习导入 朗读毛泽东诗词《沁园春雪》北国风光，千里冰封，?万里雪飘，望长城内外，?惟余莽莽；?大河上下，?顿失滔滔。?山舞银蛇，?原驰蜡象，【原注】?欲与天公试比高须晴日，?看红装素裹，?分外妖娆。江山如此多娇，?引无数英雄竞折腰。?惜秦皇汉武，?略输文采；?唐宗宋祖，?稍逊风骚。?一代天骄，?成吉思汗，?只识弯弓射大雕。俱往矣数风流人物，?还看今朝。 让学生体会秦始皇在历史上的地位，思考后回答。 1、他在中国历史上主要的功绩是什么？ 灭六国、统一天下、建立了秦朝 2、秦统一中国有什么历史意义？ ⑴、结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。 ⑵、顺应了历史发展的潮流，符合了广大人民共同的愿望。 ⑶、有利于经济的发展和民族的进一步融合。 3、如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？ 学生小组讨论回答。 教师小结：肯定学生的回答。讲述：秦统一六国后，建立的中央集权制度和国家统治机构，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制，下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。 讲授新课 废分封，立郡县 历史小品《朝会》： 旁白：秦王统一六国以后的一天，秦王召集群臣商议治国之事。 秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下，建立了千秋基业，今与大家商量国君该如何称呼？ 李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。 秦王眼前一亮：妙哉，那就称“皇帝”吧，我就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。我自称“朕”，朕要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。 一大臣：大王，哦—不（轻拍自己的嘴巴），皇上。这三个官职具体负责什么？ 秦王：李爱卿，你来替朕给大家解释解释。 李斯连忙走到电脑前按动鼠标：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察白官。 （群臣恍然大悟） 王绾：皇上，地方上该如何处理。现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。 李斯匆忙接过话来：周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯，到后来相冤家一样互相残杀，周天子也无法禁止，可见分封的办法不好，不如沿用我们的郡县制。 秦王：好，正合朕的意思，从此废除分封，设立郡县。退朝。 通过刚才的小品，你能说出秦朝中央集权制的主要内容吗？ 师总结：秦王嬴政认为他的功绩“功高三皇，德过五帝”。便把前人最尊贵的称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”，他是中国第一个皇帝，他自称“始皇帝”。后人称其为秦始皇。他还规定了：接替他皇位的子孙按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去，一直传到千世万世。 并且指出秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时间的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。 中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，