《长城》教学设计9原区沙河4小杨桂枝.docVIP

小学语文四年级上册《长 城》教学设计 包头市九原区沙河四小 杨桂枝 教学目标： 1．认识本课8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点、难点： 1、了解长城长、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者思想感情。 2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法与写作方法，学习在观察中展开联想。 教学准备： 1、学生预习课文，搜集长城相关资料。 2、教师准备教学课件 教学过程： 一、单元导读： 1、师：同学们，今天我们走进课本第五组课文，请同学们快速打开课本81页，读读单元导读，看看本组课文的单元主题是什么？又提出了哪些学习要求？ 2、生快速无阅读，找出单元主题及学习要求。 3、教师指导提炼关键词 同学们，为了简单又明了的明确学习要求，应该试着概括的说，提炼一下关键词，大家和老师一起来试试：我们可以概括为想象情境、留心（方法）、搜集（资料），这样就很清晰啦。 二、新授课 （一）导入 今天我们就走进本单元第一课《长城》。 师：万里长城，人类的巨著！中华之魂!世界十大建筑奇迹之一，毛主席的一句：不到长城非好汉，更是表现了英雄的豪气。现在，我们就跟随作者，一起去看看长城，感受他的魅力。 （二）初读课文，掌握基础知识，了解大意。 1、自读课文，看看通过作者的介绍，你对长城有了哪些了解？注意读准字音。 2、检查生字词（课件出示） 学生自由读----指名读----出示写得(说说哪个字要注意什么)----试着写两个（旋、嘉、隔） 3、说说通过初读课文，了解到长城是什么样的？ （三）再读课文，了解文章写作顺序1、快速阅读课文，看看哪些是作者看到的，那些是作者想到的？ 2、生阅读汇报（1-2看到的长城的样子；3-4作者由长城想到的） （教师板书：看到的、想到的） 师：刚才，通过作者的语言文字，我们初步了解、想象了长城的样子，现在，我们跟随作者的目光，细细欣赏长城的风采。 （四）研读课文，理解长城特点（看长城） 1、默读课文1、2自然段，找出描写长城样子的语句，认真读一读 ，看看知道了长城的什么特点？像我们提炼单元导读那样，找关键的字、词。 2、生自由默读圈画。 3、小组内交流。 4、集体交流。 师：同学们，注意汇报的时候，先说我找到的句子是课文的哪一自然段哪一句，然后读句子，说说从这个句子中的哪个词、哪个字体会到了长城的什么特点或者想象到了什么？ （1）远看---长（板书） ①解词法理解： 崇山峻岭：崇-高 峻：山高而陡 崇山峻岭：形容高大而陡峭的山岭。 蜿蜒盘旋：蜿蜒：都有虫字旁，说明和虫子有关，形容蛇爬行的样子（想想蛇怎么爬，弯弯曲曲的）。盘旋：绕着圈地走或飞（在这里指走）蜿蜒盘旋：弯弯曲曲的绕着圈地走。 ②看图理解 请同学们拿出手指，我们在图上走一走，看一看。（指名读，其他同学指）。 师：这一句，作者用的是什么句，把谁比作谁？说说有什么好处？ 师：还有没有表现长城长的句子？（从东头的……有一万三千多里）。 师：从哪儿体会到长的，用数字有什么好处（准确具体）。 师：出示地图，让学生感受跨越省份之多，长城之长。 （2）有感情朗读：长城如长龙，一万三千多里，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上，真是气势雄伟。谁来给大家读一读，读出气势雄伟。 （指名读） 指导：语调要--高，语速要适中，别太快也别太慢。注意关键字词。（齐 读） （3）近看---高大坚固（近看的是八达岭地区的长城，是万里长城的精华） 师：远看长城，让我们领略到了它长的特点，那么走近看长城又有什么特点呢？谁来接着汇报？ 生：汇报 师：从长城的哪些部分可以看出长城的高大坚固呢？再来读读第二自然段，找一找。 生：汇报 城墙顶上路：宽 （像很宽的马路，坚固） 城墙外沿的垛子：高 （两米多高）、（瞭望口、射口）作用：设计巧妙 城台：作用---屯兵：驻扎兵马（大） 堡垒：在军事要地做防守用的坚固工事（坚固） 互相呼应---设计交妙 师：你能在图上找到：城墙顶上路，城墙外沿的垛子（瞭望口、射口）城台。（同桌利用课本中插图互相介绍，之后课件出示图片，学生上台指） 师：现在老师来读这一部分，大家看看作者在具体介绍长城各部分时，是按照怎样的顺序写的（由下到上的写作顺序） （3）小结：走近看，长城又展现了它高大、坚固、设计巧妙的一面。我们走近看得这一段长城是修筑在八达岭地区的长城，是万里长城的精华。 让我们一起来读读第二自然段，再来感受一下长城的