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一下第3单元11美丽的小路
课题: 11 美丽的小路
【教材分析】这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段可能是学生学习的难点。
【教学内容】人教版一年级上册第 45-49页。第一课时
【教学目标】
1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。?
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】学会生字,朗读课文,有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学难点】分角色朗读课文。
【教学、教具准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学方案:
教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、激发兴趣,引入新课
1.出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。
2.板书课题:11美丽的小路。
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子,实在有困难请 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3.学习课文1---3自然段,感受美。
4.学习4----8自然段,失去美
课件出示:
兔姑娘:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生:“天哪,我的美丽的小路呢?”
5.分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(4)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
6.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。师: 动物王国里住着许多可爱的小动物,他们居住在美丽的村庄里。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?
初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣
面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。
在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通
想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。
生:我觉得这条小路很美丽
生:这条小路很漂亮
生:这条小路有花有草很美丽
师:是啊,多美的一条小路啊,在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家,谁来跟鸭先生打个招呼?(课件出示:鸭先生。)除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友?(课件出示鹿和兔)打个招呼吧!学生打招呼。
师:今天,鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家,你们想去吗?
生:想
师:那好吧。(课件出示一条石板小路)我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。(课件出示生字:先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净)哎呀,生字宝宝可真调皮,挡住了我们的去路,怎么办呢?生字宝宝
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