支教调研问卷详解.docVIP

　　问卷发放： 本次调查初期定为以武汉大学、华中科技大学等武汉七所“211”高校的支教者为调查对象,通过练习七所高校团委及相关社团组织提供支教者名单进行联系和调研。但在调查过程中,由于部分支教大学生联系方式变换、一些支教大学生支教在外难以联系等原因使得发出的问卷并未全部有效收回。问卷共发送140份，回收104份,剔除无效问卷4份,有效问卷共100份。有效问卷总数为100份,有效回收率为71.4% (100/140) 。这在调查研究学的调查中已经可以被用作推论总体的依据(一般认为50%的回收率即可使用,60%的回收率已属上乘) 。样本的具体构成为:男性57人,女性43人。20 - 25岁97人, 26 - 30岁3人。 问卷目的： 大学生支教群体的问卷旨在调查支教大学生在支教过程中的表现和问题、支教大学生对一些支教问题的意见和看法、以及获得最终对调查数据的整理分析得出的结果。 　　问卷结果整理如下： 基本信息：授课对象年级：　　　　 高中：30人（30%） 初中：25人（25%） 小学：45人（45%） 所得结果：授课对象年级中，45%选择小学，25%选择初中，30%选择高中。三者相差不是太大。 所教科目：　　　　 语文、英语、历史、地理、政治、音乐、美术 所得结果：所授科目大多为已经学过的科目以及文娱类科目。小学生所新开设的科学等较少涉及。 每次连续参与支教的时间：　　　　 偶尔几天：48 一周左右：32 半个月左右：14 一个月左右：6 所得结果：大部分支教学生参与支教时间在半个月内。其中，48%只有偶尔几天参与支教，32%参与时间达一周左右，14%会坚持半个月，6%则达到一个月左右。 问卷主干内容：1.对于听课状态不良的学生您如何引导？（　　） A 课上惩罚 11 B 课后开导 52 C 置之不理 30 D 其他 7 所得结果：在引导学生上课方面，52%选择课后开导的方法，11%课上惩罚，30%选择置之不理，其余由其他方法。 ２.备课的情况 A为确保上课质量，进行充分备课 65 B课程简单，不怎么备课 10 C分别对待，难则备，易则不备 15 D没什么安排，随机选择备不备课 10 所得结果：65%会进行充分备课，10%认为课程简单无需备课，其余25%备课现象出现比较随机。 3.与当地老师的在教学当中 A经常一起交流 45(45%) B 交流不是很多 30（30%） C几乎没有什么接触 25（25%） 所得结果：45%支教大学生经常当地教师进行交流，30%交流不多，25%与当地教师几乎没有什么接触。 4.以下支教能力中，你认为你具备哪些？（　　）（多选） A.较强的自理能力 B.较高的教学能力 C.很好的沟通能力 D.不断的学习能力 E.足够的经济能力 所得结果：较强的自理能力＞较高的教学能力＞不断的学习能力＞很好的沟通能力足够的经济能力 5.选择支教的主要原因？（　　） A.帮助贫困地区，奉献青春 57 B.获得奖励，积极准备就业 9 C.磨练意志，锻炼能力，丰富经验 22 D.想换个地方，满足一下新鲜感 6 E.一时冲动，盲目跟从 4 所得结果：19%表示支教原因是要奉献青春，支援困难地区，表明大学生注重实现自我价值；41%认为可以磨练意志提高自身能力；27%要为将来就业做基础；9%想换个地方，满足新鲜感，4%因为一时冲动，盲目跟从。 6.下次支教是否还会返回原来的学校？支教结束后是否会与原支教学生保持联系？ A.会返回原校，会保持联系 11 B.会返回原校，但不会保持联系