关雎教师1.docVIP

PAGE  PAGE 3 编制：九年级语文组 主备：王延芳 初审： 定审： 课题关雎课时安排1课时课型讲读课学生姓名班级学习目标1.?了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。?2.?理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。?3、诵读诗歌，感悟抒情主人公的形象。教学重点理解诗歌所表达的主要内容。 2、了解《诗经》“重章叠句”的语言特点和“赋、比、兴”的艺术手法教学难点1、理解诗歌所表达的主要内容。 2、了解《诗经》“重章叠句”的语言特点和“赋、比、兴”的艺术手法教学流程第一课时预习展示课课时要点1、课前查找相关资料。 2、积累字词。 3、反复朗读，整体把握感知文本内容。一、导入教学 活动一、学生课前查阅资料，了解作者的有关资料。 二、自主预习 活动二、学生课前预习课文，完成预习任务 三、整体感知 活动三、学生在读的基础上感知诗文 四、自主、合作、探究 活动四、小组合作探究完成学习任务。 五、课堂小结 六、布置作业 七、布置作业 关于《诗经》? ???? 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。???? ?据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自??间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。?????《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 【语言积累卡】? ?雎鸠（ ）???????窈窕（ ）??????逑（ ）?????荇（ ）菜?????????????????? ??寤寐（ i） 芼（ ） 雎鸠： 窈窕： 逑： 荇菜： 寤寐： 芼： 【整体感知——内容结构】 一、朗读 教师范读，正音。 学生自由读诗。 展示读。4、熟读成诵。 5、结合注释译出诗句。 6、译诗?（1） （2）?（3） （4） （5） 二、用一句话概括诗所写的内容。 三、概括这首诗的结构。 1——4句： 5——12句： 13——20句： 【合作探究】 诗中的“淑女”和“君子”各是怎样的形象？ 诗句分析：?《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。???? 赏析诗句： 【主题：】? 【表现手法：】??? 【拓展延伸】本诗一开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀，请你写出几句含“鸟”的诗词名句。 ?【小结】?： 【布置作业】： 背诵这首诗。 2、完成下节课学案