冀教版1年级上册0的认识.docVIP

电 子 备 课 教 案 教学时间： 2013 年 9 月 日 课时安排：一课时 学科数学年级一年级主备教师蒋桂娟使用教师蒋桂娟课题0的认识 教 学 目 标知 识 与技能通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。过 程 与方法认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 情感态度 与价值观初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。 重 难重点：理解0的意义 ，认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 难点：会用0表示一些熟悉的事物。教具准备教学课件教学方法讲授法 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程?一、问题情境。 1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？ 2．看动画讲故事。 播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。 讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。 师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？ 二、认识0 1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。 师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。 师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？生：3只。 师生边观察，边对话，边写出3和2。 师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。 师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？ 教师边说边板书：0 2．在具体事物中认识0的含义。 （1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。 师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。 指名回答。 师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？ 提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。 （2）提出：你们在电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？ 师：你在你们家的电视机上见到过0吗？ 学生说不出，教师说明。 （3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？ 师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？ 学生答不出，教师介绍。 师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？ 学生说不出，教师参与交流。 3．提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。 师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？ 三、学习写数 第1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指导学生的书写笔顺。 师：刚才大家在生活中找到了“0”，你们知道怎样写0吗？ 教师示范写“0”???注意说明书写笔顺。 师：会写了吗？打开书看第1题，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。 四、课堂练习 第2题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生用语言表述出来。 在讲故事时，教师要注意引导学生说出各环节的数。  作 业 布 置 板 书 设 计  课 后 反 思