8 李广射虎8 李广射虎.docVIP

8 李广射虎 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 ⒉学会19个生字。理解由生字组成的词语。 ⒊学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 ⒋理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超。 教学重难点： 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 教学时间： 两课时 第一课时（总第31课时） 课时目标： ⒈正确、流利地朗读课文。 ⒉学会19个生字，理解由生字组成的词语。 ⒊感知课文大意。 教学过程： 一、导入新课 ⒈由介绍卢伦的《塞下曲》六首。 ⒉引出文中诗句，简单介绍“飞将军”李广。 ⒊板书课题，生读题。 ⒋有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？ ⒌学生介绍，教师补充。 ⒍读了课题，你想知道哪些问题？ （李广是个怎样的人？他是怎样射的？……） ⒎出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。 二、初读课文 ⒈自学课文。要求： ⑴读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句 ⑵查字典并联系上下文，理解词语的意思。 ⒉检查自学效果。投影： ⒊指导书写生字 ⒋分自然段指名朗读 ⒌各自轻声读课文，思考讨论。 ⑴文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ ⑵了解自然段的大意及课文的主要内容， ⑶指名读、齐读《塞下曲》。 三、作业： ⒈练读课文 ⒉抄写生字词 ⒊了解关于李广的故事。 ⒋选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。 第二课时（总第32课时） 课时目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 ⒉学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 ⒊理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超。 教学过程： 一、复习导入 ⒈今天，我们继续学习第8课，看老师板书课题。请大家齐读课题。是谁射虎？我没听清楚。再读！ ⒉李广是谁？上一节课，我们读了课文，谁能用一句话简要地向大家介绍一下李广。 ⑴“飞将军“是人们对李广的美称。李广真有会“飞”的本领吗？那么为什么人们称他为“飞将军”？ ⑵听清楚了吗？李广是什么时期的人？（“西汉”距离现在已经有2000多年了。如果李广活到现在已经有2000多岁了。）他还是一位什么样将领？ 板书：神勇无比 ⒊在你的心目中，你觉得什么样的人才能称得上“神勇无比”？（因为什么，你认为他是一个神勇无比的人？说的再完整一些？）李广就是这样的一位杰出的将领，他的勇敢，他的威猛，在当时几乎没有人能够与他相提并论。再读这个词！（神勇无比） “勇”气要足！再读！ ⒋这节课，就让我们再一次走进课文，走进李广射虎的故事，一起来感受李广的“神勇无比”。 二、学习第三、四节 ⒈学习需要一双慧眼。 课件出示： 请同学们轻轻地打开课本开始读书吧。 ⒉课文的哪些地方让你感受到了李广的“神勇无比”？请你抓住所画的词句和周围的同学交流交流。 ⒊全班集体交流：（这是课文第三小节，你是从哪些词句中感受到李广的神勇无比的？下面，把你发现，把你体会说出来跟同学们一起分享。） 投影： ⑴那是个怎样夜晚？自己读一读。谁来读？天上有没有月？（有！）但月光朦胧，看不清楚，树林里就更漆黑一片了。注意要读出这种情景！请你把第一句话重读一下。那天晚上，还刮着狂风呢，风又大又急。谁接着读？天黑、林暗、风大还不算十分可怕，更可怕的是这一带还经常有猛虎出没。想一想这些再来读这几句话！相信你会读得更好。提读。假如把你带到这片松林中，请你用一个词语来说说你此时的心情？ ⑵李广怕了吗？他还出来巡逻，真是胆量过人！ ⑶来到松林后，如果你突然感觉有老虎正“沙沙”地朝你走来，你会怎样？李广慌了吗？李广跑了吗？看看李广的表现。读！他不但没跑，还用警惕的目光四处搜寻老虎。看！多么沉着，多么镇定！ ⑷“嗖”你声音上感受到李广的神勇。“硬弓”你是从武器装备上感受到李广的神勇。“连忙”你是从李广反应的速度上感受到他的神勇。 【图文结合】 看，这就是李广射虎图片！对照这幅图来读读这段文字，体会意李广射虎时的神勇。你可以边读边演示李广射虎的情形。（范读）谁来读？ ⒋【出示第四节】你还能从哪些词句中感受到了李广的“神勇无比”？ ⑴“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”（箭扎石头中）透过“扎进石头”里的白羽箭，你看到一个怎样的李广？（力大无穷）这些真是大家惊呆的原因。 ⑵假如你是李广的随从，第二天，天刚蒙蒙亮，你跟随李广去射虎的现场寻找猎物，结果，你被眼前的看到的景象惊呆了。下面，就请你以这样的句式“第二天，天刚蒙蒙亮，我们跟随李广去射虎的现场寻找猎物。呀！我看到了昨天晚上……我想……！”把你看到的情景和当时的想法跟大家说说。 ⒌谁把课文的三四节连起来读一读，读出李广的“神勇无比”。 ⒍唐朝的诗人卢纶曾经用这样的一首诗来描述李广射虎的事。谁来读？