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教学拓展应注意的问题 拓展教学是语文教师水平的体现，好的拓展，一方面建立在自身积累的基础上，一方面建立在教学创意上。目前，在新课程背景下，拓展就如同自主学习一样，成了时髦话题，似乎是无处不拓展、无时不拓展，甚至忽视了拓展的目的，为拓展而拓展。 语文教学中的拓展是否应把握以下几点： 1、拓展的时机把握。当前拓展主要在课堂上，在课堂的后半段，由某一点开始引申，这当然无可厚非。但实际上，有些拓展完全可以放在课前。要想提高课堂效率，就应重视预习，重视预习学案的设计，因此完全可以就某些方面在预习时进行拓展，课堂上讨论点拨即可。 2、拓展的形式把握。拓展可以有多种方式，适合的就是好的。没有什么固定程式，让学生写一写是拓展，讲一讲也是拓展。要注意的是不需要在形式上追求热烈、活泼，还是朴实一点好。 3、拓展的方式把握。拓展的途径相当多，针对文本特点，有针对性的拓展是重要原则。比如，可以通过对比联想进行拓展，既可以加深印象，又可以比较全面。可以补充背景材料进行拓展。可以抓住悬念、结尾进行拓展。还可以通过仿写、改写、续写等方式拓展。 比如，拓展中对比的应用。 “一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，一样的主题，一样的题材，在不同作家甚至在同一作家的笔下，往往会风格不同。教学中，可以选择相同或相似主题的作品，指导学生比较分析、讨论思考，以此进行拓展，学生往往更容易地领会主题。 （1）?? 同一题材，