群文读写课的实践分析.docVIP

PAGE  PAGE 4 群文读写课的实践分析 　　【摘要】培养学生的读写能力是中学语文教学的教学目标。中学生在接受一段时间的语文教学之后，已经具备了一定的阅读能力和写作能力。但是传统的单篇课文讲授的教学方法，使学生仅仅能够读懂教材、了解教材的文章结构和写作手法，并不能对比多篇文章，发现各篇文章之间的联系和不同。群文读写课将多篇文章对比讲解，学生可以联系各篇文章的内容进行综合思考，加深学生对阅读内容的理解，有利于提升学生的读写能力。 　　【关键词】群文读写课；中学；实践分析 　　随着信息时代的发展，传统的语文读写教学方式已经不能适应信息知识发展的需求。要想使中学读写教学适应时代的需求，必须采用新型的读写教学方式。为了增加学生的信息量、提高学生的读写能力，中学应当采用群文读写课的方式，开拓学生的阅???视角，提高学生的阅读理解能力和写作能力，从而全面提升中学生的语文素养。本文主要分析群文读写课在中学语文教学中的实践策略，希望能促进群文读写课的顺利开展，并进一步提高中学生的读写能力。 　　1 群文读写课的内涵 　　群文读写课就是教师在课前通过对文章的内容、结构、主旨、表达方式等多方面进行分析，选取一定的主题，围绕这个主题选取几篇文章，将选取的文章聚集在一起。在群文读写课上，学生用默读、浏览、略读等方式阅读教师选取的文章。通过群文阅读课教师对学生的阅读方式进行指导，帮助学生找到更好的阅读方式提高阅读效率，快速获取有用信息，并通过对比了解各篇文章的联系与区别。阅读文章之后，学生和教师之间互相讨论自己的感悟与观点。之后教师布置写作任务，学生根据阅读感悟进行写作。 　　2 群文读写课的作用 　　首先，群文读写课可以提高学生的阅读效率。群文读写课上学生在规定的时间内对多篇文章进行阅读，教师会帮助学生学会略读、浏览等阅读技巧。经过长期锻炼，学生可以更有效率地从文章中获取有效信息。在这个被各种信息充斥的时代，获取有效信息十分重要，群文读写课可以提高学生获取信息的速度和有效性，使学生更好地适应时代的需求。 　　其次，群文读写课有利于提高学生阅读的积极性。在群文读写课中，学生可以通多阅读多篇文章来充分了解同一个主题。并且学生作为课堂的主体，是主动去探究阅读的内容如，而不是单纯听教师的讲授。学生可以在课上自由发表自己的观点、看法。这样可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。 　　最后，群文读写课能提高学生的写作能力。通过对多篇文章的阅读，学生对文章的内容和主题已经深入了解，再加上学生之间的互相讨论更加深化了学生的感悟。在此基础上进行写作，学生能够做到言之有物。通过阅读，学生可以学习文章的结构布局、表达方式、写作手法等，从而使自己的文章结构更加合理，内容更加充实，用词更加贴切。长时间的群文读写课训练可以潜移默化地提高中学生的写作能力。 　　3 群文读写课的实践分析 　　开展群文读写课可以提高教学效率，更有利于实现教学目标。在进行群文读写课时，可以采用多种方式进行，但教师应当注意不能只追求形式而忽视了教学的实际目标。 　　3.1 根据主题选择文章 　　在中学进行群文读写课，教师应当把握主题，根据主题来选取文章，使各篇文章围绕主题聚集。根据教材的单元组合可以将不同题材的文章聚集在一起，拓展学生的群文阅读视角，让学生能够在阅读中横向对比各篇文章的主题和情节，从而对文章进行对比分析，学会整合资源、提取有效信息。这样学生就可以感悟文章的不同，提高自身的总结能力，有利于学生阅读能力和写作能力的提升。 　　3.2 有序安排各篇文章 　　在群文读写教学中，各篇文章不是孤立的也不是无序的堆砌在一起的。教师应当根据一定的结构安排各篇文章，使教学获得群文阅读的整体效应。教师可以根据反复重读、分组递进等结构呈现各篇文章，使教学有序进行，获得更好的效果。 　　3.3 有效地将课本知识与课外内容相结合 　　群文读写教学仅仅靠课本知识的学习是无法实现教学目标的，要想真正提升中学生的读写能力，必须将课程内容与课外知识相结合。教师在教学过程中可以向学生介绍一些课外阅读内容，或者布置一些课外读写任务，扩大学生的阅读量，这样才能真正实现群文阅读的效益。学生的自主阅读能力在群文读写课中占据重要地位，教师应当在教学中有效地将课本内容与课外知识相结合，提高学生的阅读积极性，从而提升学生的读写能力。 　　3.4 根据阅读内容强化写作训练 　　群文阅读不仅仅是为了提高学生的阅读效率，让学生在文章中快速提取有效信息，更是为了提高学生的表达能力和语言运用能力。教师在群文读写课中，应当根据阅读内容给学生布置相应的写作任务，让学生用文字将自己的感悟记录下来，提高学生的语言运用能力和写作技能。 　　4 总结 　　在当今这个信息时代，有效获取信息十