1如何处理技能与想象的关系.docVIP

1、如何处理技能与想象的关系? 答：美术是视觉艺术，所以说美术的技能和想象是相辅相成的，在美术教学活动中，只有掌握了绘画的技能，才能把想象的画面表现出来，反过来，鼓励幼儿大胆作画，还能提高幼儿的绘画技能。 a.在掌握基本绘画技能的基础上，鼓励孩子大胆想象。 小班孩子对简单的图形，例如，圆形很熟悉，因为生活中到处可以发现圆形，如：气球、藕根，很多很多，我们就可以在幼儿掌握会画圆形的基础上，引导孩子想象圆形下画个尾巴就变成气球，圆形里画好多的小圆形就变成藕根。然后可以让孩子自己发挥。 b.鼓励幼儿大胆想象，提高他们的绘画水平。 大班的孩子口语表达能力较小班、中班的孩子有了很明显的提高，老师要提供丰富多彩的童话故事，发展孩子的想象能力，并且鼓励他们把想象的画面画出来，这就有利与孩子绘画水平得到提高. 所以说我们要把孩子的绘画技能和想象能力结合起来，使孩子感到绘画是有趣的，快乐的。 2、简述各国儿童美术教育为什么要强调个人表现？ 答：随着社会的发展，各国的竞争越来越激烈，表面看是“经济基础决定上层建筑”，而追根到底是人才的竞争，创新能力的竞争。江总书记曾多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” （1）儿童美术教育是培养创新能力的基石 儿童美术教育被认为是培养儿童学习技能技巧的课程，与开发儿童智慧无关，美术课在学校教育中没有地位可言。现在从各国艺术教育趋势来看，就有了根本的转变。儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目标的综合教育课。它是培养各类人才全面发展的基础。 （2）创造力的开拓和发展对社会、个人都有极其重要的作用 对艺术和艺术教育来说：它又是一种最高的追求，美术又是创造活动很重要的一个表现形式，又是对创造力的培养最具有成效的学科之一，因此，我们在美术教学中更应加强创造力的培养。 （3）为潜在的创造力提供良好机会 美国学者阿诺德·托因比指出：“为潜在的创造力提供良好机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造力发挥出效能，那就是对它的成员的失职，并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”托因比的忠言绝非危言耸听。 总之，创新是人类社会发展进步的永恒主题，创新具有不同方面和层次。它不仅是科技界和高等学校的任务，也是教育面临的重要任务。作为基础教育，就应以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向，进行创新教育的积极探索。因此，越来越多的国家儿童美术教育强调个人表现。 ? ? 3.这是一位四岁幼儿的绘画作品，请你结合相关的内容展开评价。 答：从造型上看，这名幼儿开始用图象来表达自己的意愿，已能用简单的几何图形和线条组合绘画，画面具备了物体的基本部分。从颜色上看，基本使用红色和黑色一种颜色作线条画，在画小鸟时又增加了蓝色，说明幼儿对颜色变化已经有了一定的认识，这些特征都符合这阶段幼儿身心发展的特征。画中出现的曼佗罗图形、太阳的图形，以及圆形，这些图形都是4岁幼儿喜欢的，能给人以良好的视觉印象。画中也表达出了幼儿快乐的情绪、情感。从构图上看，幼儿把各种形象以排队的方式放置在基底线上，形成并列式的构图方式。可以看出，孩子已有了初步的表现目的，虽然画中的形象并不都是与主题相关。也不太注意物体之间的大小关系，但已开始试图表现物体之间的空间关系。如太阳画在纸的上部，而小鸡、人则画在纸的下部。 我们在对孩子的作品进行评价时，应该注意以下几方面的问题： （一）面对孩子们的作品，我们不仅要学会倾听孩子的心里话，还要善于鼓励幼儿从小敢于质疑问难，展开想象，从而开发幼儿的创造力，培养幼儿思维的独创性。作为大人，在评价孩子作品的时候千万不要以“像”和“不像”作为评价的标准，让孩子学习美术是为了给他们提供一个动手、动脑的机会，营造一个想象的空间。 （二）肯定孩子的成绩。每当面对孩子的作品，我们听了他的心里话，就要肯定他的成绩。抱着欣赏的态度，用一颗宽容的心去理解，去对待孩子。我们在看到孩子作品时，要对作品中表现出的宝贵想象力、创造力给予肯定、赞赏，从而对孩子学习美术的兴趣、愿望产生积极的影响。 总之，无论是教师还是家长都要科学地引导孩子们边学边玩，多给他们鼓励、赞扬，多以游戏的方式引导，发挥其潜力。让他们更加积极、主动的去学，成为学习的主体，变“要我画”为“我要画”。孩子们的心目中尽可能长久地保有那些纯真的、自由自在的快乐。 选答题： 2.结合实际谈谈儿童美术对儿童成长的价值. 答：无论是儿童漫无目的的信手涂鸦，还是被成人视之为极具艺术性的佳作。孩子们每天都在饶有趣味地进行创作，这一活动本身洋溢着儿童天真、活泼的情感，是儿童旺盛生命力的流露。毫