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2010学年第一学期班主任小结 高三（1）班 万克娟 案例： 早上7点10分，我像往常一样走在来学校的路上，这时我收到一条短信，是楼某发来的，内容是：“老师，我今天要请一天假，有些事我要好好想清楚，没想清楚的话，我来读书也读不好。”。这时我赶紧给他家里打电话，了解他的情况，他婶婶告诉我，早上叫他起床，他不起，他说和老师请过假了，说心里很烦。由于这个情况在这个孩子平时行为规范方面还是不错的，只是学习成绩一直很弱，而且这种情况也是第一次发生，于是我就让他在家休整一天，同时也让他婶婶关心他一天在家都干些什么，晚点再和他联系。 在开学初，我与楼某父亲见面时，他父亲就是一脸忧虑，这孩子的父亲是一名知青，年轻时去了福建工作，这孩子从小是在福建长大，由于父亲是老来得子，于是宠爱有加，小时候让他上最好的学校，如果和老师同学关系不好，就让他转学，于是孩子从小学习基础就不好。中考之后，为了鼓励他更是为了他买了台电脑，于是噩梦就开始了，楼某疯狂地迷恋上了网络游戏，他一到家就开始玩，甚至玩通宵，饭也不吃，觉也不睡，他的父母也意识到了问题的严重性，但已经为时已晚，由于他精力的彻底转移，成绩更是一落千丈。到了高二的时候，他父亲将他的户口转回了上海，寄宿在叔叔婶婶家，同时来我们学校读书，考虑到他基础较差的原因，就让他再读了一年高二。叔叔工作较忙，平时都是婶婶打理他的衣食起居，由于是借宿在婶婶家，他玩电脑游戏不像以前那么疯狂，但每天仍要玩3个小时左右，成绩仍然毫无起色。 我和他父亲沟通完之后，我们一起分析了他大致的状态，他从小学习基础不好，同时家庭对他的学习要求不高，没有压力，同时精力和时间也无处去用，恰好出现了网络游戏这个诱惑，慢慢地他就形成了网瘾。 开学后我与楼某也谈过，了解到到了高三他也有很大的压力，他也想学好，其实玩了这么多年游戏，他也觉得没什么好玩的了，但时间多出来又不知道该干些什么，读书读不进去，就只好继续玩游戏。针对他的情况我决定还是以鼓励为主 从他父亲和他本人沟通过弄清情况后，我再次陷入了沉思：他成绩上不去，与他从小学习习惯、学习基础的客观因素有关，而且成绩差也使他产生自卑感，同时他也缺乏克服困难的恒心和毅力。经过这一轮分析，我知道这位学生是有希望学好的，但成绩提高的过程会非常地缓慢和艰苦。于是在平时我就和他一起商量了后阶段的学习安排，自己控制上网的时间，必要时让婶婶监督，同时和他家长沟通一起鼓励、表扬孩子。 开学两个月，他做得很好，除了周六、周日会玩会电脑外，他几乎不碰电脑，都会把时间花在读书上。但事情还是发生了变化，10月份的几次单元测验，他的成绩都不理想，在班级都是倒数，10月份月考也没来参加，紧接着就发生了文章开关的那件事。 第二天，楼某来上学前，我打电话问了他婶婶他在家情况，在家他也只玩了一会会电脑，多数时间在自己的房间，睡觉，发呆。这与楼某跟我说的基本相符，他这段时间越学越没劲，上课听不懂，作业做不来，考试考不好，越来越挫败，开始害怕读书，讨厌看到书本，逃避考试，会忍不住要玩电脑游戏。楼某的这些行为和想法都是自我挫败的具体表现，无助于学生正确对待挫折和适应环境。相反，却会降低适应能力和自信心，人为地给自己增加精神压力，严重削弱竞争意识，久而久之，就会使人变得退缩，胆怯。他们不敢参与竞争，也不能在竞争中获胜，更不可能培养开拓进取的能力，在充满竞争的社会中很难有立足之地。因此，这种自我挫败的心理压力和思想包袱，应当且必须解除。 首先，容易产生自我挫败心理的人，往往与一定程度的自我否定态度有关，即对自我某方面的价值持一定的否认、轻视、不满的态度，常常表现为自轻，自贱、自卑、自责、自暴自弃等等。因此，我引导他一起认识到他自身的价值，努力使学生正确地看待自己，估计自己、相信自己和善待自己。慢慢地他意识到自己身上是有一些不足，如学习基础不好、缺乏意志品质等，但同时也要意识到自身还是有许多闪光点，如：现在积极向上的态度，对成就的渴望等的内在动力。 而且自我挫败者往往过多注意并且在乎别人对自己的评价，关心自我在别人心目中的形象。他们希望得到别人的赞扬。所以我帮助他学会正确地对待别人对自己的评价，辩证地看待别人对自己的评价。当别人对你有看法或批评你时，不要垂头丧气，一厥不振；当受到别人表扬时，也不要趾高气昂，得意忘形。另外，要学会正确地看待批评和表扬，批评并非坏事，对一个人的成长和进步来说，表扬固然重要，但批评同???有效。 自我挫败者的荣誉感、自尊心及虚荣心比别人强，因而当事情无法如愿以偿时，就会烦闷苦恼。正因为他们太看重自己的面子和荣誉，因此他们做任何事情也可能会完全放弃。由此可见，虚荣心是自我挫败者的大敌。我要帮助他树立恰当、适度的荣誉感和自尊心，正确对待失败和挫折，克服虚荣心。现在高三了，学习成绩及排名是很重要的一块，但我们不要一