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56初中思想品德课堂教学的实效性探究 徐伦国 初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。这一教学目标的达成，需要我们努力提高课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。实施有效教学是提高教学质量的必经之路。有效教学是一种理念，它可能涉及到教与学的方方面面。那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想课教学充满生机与活力，提高初中思想课的实效呢？我的简单思考如下： 一、良好的导入是成功的一半 作为课堂教学的重要组成部分，如果导入不成功，无法激起学生参与的欲望，那么课堂教学就很难取得成功。导入的作用显而易见，那么如何设计出能吸引学生注意力，调动学生参与积极性的课堂导入呢？首先，要以学生为中心，充分考虑学生的现有知识水平、心理特点与生理特点及初中的兴趣爱好。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以利用直观形象的事物来导入新课的学习，如图片、课本插图、多媒体等。这些事物具有具体生动的特点，符合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的感性材料，可以促进学生由感性认识上升到理性认识。如在教学“维护消费者权益”这一内容时，运用多媒体课件向学生展示一组组图片（旅游景区的缆车坠落事故，某顾客在商场买的电器正常使用而造成人身伤害等），然后导入：当消费者的合法权益受到侵害时，应该如何保护自己的合法权益？ 二、教学中灵活运用多种教学手段 例如多媒体教学法，传统的思想品德课教学以教师讲述为主，课堂枯燥无味，而多媒体教学法一方面可以有效吸引学生注意力，另一方面实现视听的完美结合，可以强化学生的记忆。如在教学“灿烂的中华文化”这一内容时，利用多媒体课件来向学生展示我国悠久的历史文化，如文字演变、古代建筑、文学作品等。通过多媒体向学生形象直观地展示我国灿烂辉煌的历史文化，从而使学生展开想象，联想到更多的历史文化，体会中华文化的特点与魅力。这样的教学具有趣味性，同???富有启发性，可以有效地激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 三、提升教师个人素质，以良好的人格魅力感染学生，提高学生学习思想品德学科积极性 古人云：亲其师，则信其道。如果每个思想品德教师都能够很好地提升了自己的能力，也会对提高思想品德课堂教学实效提供很好的帮助。 教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的。例如，教师讲社会责任时，教师自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚实守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客；这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿。学生不信教师当面一套背后一套。这样的思想品德课学生是不愿意接受的。再谈实效性也是空谈。 任教思想品德课的教师还要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博得相关知识。拓展提高学生能力，靠的是教师具有广博的知识。古人云：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。教师要具有广博的知识，才能收到学生的尊敬，对你讲课他才能主动接受，课堂教学的效益才能彰显。 四、注重培养学生的情感体验 生活即教育。生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。如：在讲《合作使生活之路更宽畅》时，设计“读诗比赛”活动，每个组每人只读一句，哪个同学读哪句先分配好，哪个组所用时间少并正确、整齐获胜。让学生在活动中体验合作的重要性和发挥团队精神，从而做到以知导行；在《多彩情绪》中，让学生体验现实生活中遇到很多不顺心的事情，如同学之间，学习上遇到的问题，父母之间发生不愉快的事情等，这就需要我们怎样去处理。有很多成功人士能正确调节自己的心情，最后走上成功的道路。这样学生不仅对所学知识内化，并体验学习的快乐。更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！ 总之，提高初中思想品德课堂教学的实效性是一个系统而艰巨的任务，需要我们教师在平时多加探索与实践。只要坚持以人为本，充分体现学生的主体地位，善于利用各