七年级生物上册 第2单元 第1章 第1节 绿色植物的主要类群（第一课时）教学案（无答案）（新版）济南版.docVIP

PAGE  绿色植物的主要类群（第一课时） 教材分析 本节课是《绿色植物的主要类群》第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真正活动起来又非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。 ②认同生物与环境相适应的观点，增强保护环境意识。 教学方法及学法指导：观察法、调查法与讨论法相结合 课前准备： 教师准备：对所要调查的区域中的植物做到心中有数，按照校园的平面图进行小组分工，保证每个小组调查一片区域，不重复、不遗漏。 学生准备：6人为一小组，小组长带领组员进行校园植物调查，并如实填写调查表。 教学过程： 一、复习提问（3分钟） 1.回顾上节课我们学习的三类绿色植物，它们的主要特征有哪些？ 植物类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物 2.从结构特点看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物中，哪一类更高等？ 3.这三类植物在生殖上看，有什么共同点？ （学生思考后，列表回答） 【设计意图】这一环节既巩固上节课所学知识，又为引出孢子植物和种子植物的概念埋下了伏笔。 【过渡语】以上三种植物都是用孢子繁殖后代的，因此它们都属于孢子植物。现在给大家观看一段视频，想一想：这些你们熟悉的植物，它们用什么繁殖后代呢？ 二、创设情景，导入新课（2分钟） （课件播放视频：秋天到了，带有种子的银杏树、带有果实的桃树以及该收割的水???、小麦……） 师：真是硕果累累地秋天啊，视频中的这些植物有没有一个共同的特点呢？ 生：它们都有种子，大多用种子繁殖后代。 师：很好！我们把能产生种子的这一大类绿色植物统称为种子植物。 出示课题：绿色植物的主要类群——种子植物。 【设计意图】利用视频创设情境，学生在欣赏美丽景色的同时，看到了收获的喜悦，也很容易发现它们的共同点——都有种子，从而引入课题。 三、合作探究，展示交流（15分钟） 【过渡语】种子植物是最常见的一类植物，在我们的校园里，生长的花草树木大多属于种子植物。同学们漫步于美丽的校园中，看到花坛里盛开着的各种鲜花，甬道两旁修剪整齐的绿篱和各种树木，一定会感到心旷神怡。在这美丽的校园中，到底生长着哪些种子植物呢？这节课我们就来调查一下。 调查活动：调查校园内的种子植物 1.教师指导学生自主阅读教材44页调查活动的有关内容，结合课前调查活动，小组讨论： （1）开展本调查活动的目的是什么？ （2）我们在调查时，用到了哪些器材？ （自主阅读后，回答问题。） 师：上节课老师给全班同学划分了四个小组，并将校园的不同区域进行了划分，下面请各个小组的组长同学给大家汇报一下，你们小组调查的是校园的哪一区域内的植物？ 一组：我们调查了“舜华园”。 二组：我们对“闻香园”进行了调查。 三组：我们小组走进了“舜拓园” 四组：我们在人工湖周围展开了调查。 师：看来各小组在课外活动时间都进行了调查探究活动，现在让我们一起来分享你们的调查成果。 2.请每组的记录员同学给大家汇报一下，你们如何进行调查记录的？ 一组：我们设计了一个记录表，在观察植物时，重点观察是否开花或结果，然后分类记录。 二组：我们还对每种植物的生活环境、叶、花、果等特征都进行了观察和记录，不认识的我们又上网查了一下，但是有些还真查不出来叫什么名字来。 三组：有些植物我们叫不出名字，就先记下来，还去学校的总务处咨询管理员了呢！ 四组：我们将课本上的调查表做了改进，添加了“木本或草本”一栏。 师：同学们的调查活动非常精彩！相信大家在交流的过程中，对本小组的调查方法、记录表的设计等方面都有所借鉴。 【设计意图】因为这部分活动是安排学生在课前完成的，因此应在本节课中对学生的课前活动情况进行汇报，在各小组汇报交流的过程中，发现他们的创新点，相互借鉴，取长补短。 师：刚才四个小组分别为我们展示了大家调查活动的全过程，现在各个小组将你们的调查记录表拿出来，进行统计整理。 3.指导各小组将调查记录数据按照下表的格式，进行统计整理。 所调查植物的数量植物的共同特征 繁殖方式生活环境4.请各小组选出一名代表汇报统计结果。 一组：我们小组共记录了6种植物，4种是高大的乔木，以香樟树为主，有2种低矮的草本植物，它们都有根、茎、叶