七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群(第三课时)教学案(无答案)(新版)济南版.docVIP

七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群(第三课时)教学案(无答案)(新版)济南版.doc

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七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群(第三课时)教学案(无答案)(新版)济南版

PAGE  无脊椎动物的主要类群(第三课时) 教学目标: 1.知识目标 ①认识归纳出软体动物的主要特征及相关的代表动物; ②知道蝗虫的外部特征及生活习性;(重难点) ③认识归纳出节肢动物的的主要特征及常见种类。(难点) 2.能力目标 ①通过对不同类群动物的对比学习,强化生物进化的观点,体会动物种类的多样性; ②通过对不同类群动物与人类的关系的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 3.情感、态度与价值观目标 ①增强学生的自主学习能力、合作精神与表达能力; ②培养学生乐于探究的求知精神,培养学生学习生物的兴趣。 教学过程: 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 温习旧知 4分钟复习回顾: 1、无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括那些类群?请举出其中的1—2种代表动物? 2、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征? 3、蠕虫动物包括哪几类?学生回顾总结、查阅教材等,准确、规范的回答。复习旧知,强化知识的识记和落实。创设情景 激发兴趣 5分钟前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征,下面我们再来研究一门动物——软体动物。软体动物种类繁多,分布广泛,现存种类约 13 万种,此外还有约 35000 种的化石种类,在种数上仅次于节肢动物,为动物界第二大门。 在日常生活中,我们见到的蜗牛、河蚌、田螺、乌贼等,都属于软体动物。 引导学生观赏教材中四种软体动物的彩图。 【总结】:教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软,身体表面有贝壳或内壳。 ——你们对软体动物了解多少呢? 观赏教材彩图,注意归纳这四种软体动物的生活环境: 1、生活在淡水中的河蚌; 2、生活在陆地湿润环境中的蜗牛; 3、生活在海洋中的乌贼、宝贝。由于大多数学生对无脊椎动物的感性认识相比脊椎动物要少得多。用教材中四种软体动物的彩图来增加学生的感性认识。并对图片展示的每种软体动物动物都给以简单的介绍。 引导探究 层层推进 7分钟1、?请举出你还知道的软体动物的名称?这些软体动物有什么特点?为什么叫软体动物? 2、介绍一下你知道的软体动物?他有什么特点?是怎样生活的? 【教师讲解】:河蚌的身体表面有两片厚厚的贝壳,贝壳的内面贴着一层柔软的外套膜。 外套膜包裹着河蚌柔软的身体。河蚌体表的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。贝壳能随身体的生长而增大,呈现出年轮般的花纹。 同学们都知道蜗牛、河蚌属于软体动物,那大家能不能总结下软体动物的特征呢? (1)身体柔软; (2)外壳为贝壳,可随身体的生长而增大,呈现出年轮般的花纹; (3)多生活在阴暗潮湿或水域中。 思考:乌贼有贝壳吗?乌贼、鱿鱼属于软体动物吗? 同学们的意思有很大分歧,认为乌贼不属于软体动物的同学理由是什么? 乌贼生活在海水中,以鱼虾等小动物为食,乌贼其实是有贝壳的,不过它的贝壳退化了,称之为内壳。大家看下课本77页图2.2-9中的乌贼图片,乌贼的贝壳退化为内壳,长在柔软身体背面的皮下。所以乌贼、鱿鱼属于软体动物。 【教师讲解】:软体动物与人类的关系: 很多软体动物可以食用,而且味道鲜美、营养丰富是著名的海鲜,如鲍鱼、牡蛎等。有的软体动物可以培育出名贵的珍珠;有的是鱼类天然的饵料;也有的对人类有害,如蜗牛、田螺。有些软体动物的贝壳形状独特,色泽美丽,可以做工艺品,如宝贝、扇贝等。 举出自己还知道的软体动物的名称?介绍一下你知道的软体动物? 讨论在什么环境中能采到河蚌?小组讨论珍珠是怎样形成的?珍珠的用途? 讨论乌贼、鱿鱼、体表都没有贝壳,为什么也属于软体动物? 学生讨论所熟悉的鱿鱼、鲍鱼等可食用。宝贝、扇贝等能做工艺品。联系生活实际由生活经验形成知识的构建,激发学生的学习兴趣。造成学生迫切想认识软体动物的学习目的,也从中培养学生乐于探究的求知精神,培养学生学习生物的兴趣。 对于学生不太确定的知识,要积极引导学生对问题进行分析,提高学生分析问题的能力。 使学生的思维得到不断扩展,让学生尝试总结出这一类群生物的与人类的关系。组织交流 点拨建构 18分钟【引入】:通过前面的学习,我们对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解,现在开始学习一类新的动物,这类动物在地球上种类最多、数量最大,与人类的关系也非常密切,大家知道是哪类动物吗? 对,是节肢动物。从这节课开始,我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界,去探索这个世界的奥秘。 【分组实验】:观察蝗虫标本 同学们是否认识蝗虫?让学生结合课本78页的要求,分组观察蝗虫标本,总结出蝗虫的形态结构特点;说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。 观察时提醒学生注意以下问题: 1、观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。 提示

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