《茉莉花》教学反思.docVIP

《茉莉花》教学反思 为了能使这节课的教学目标有效达成，我作了如下的设计：首先，用黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入，营造一种清新的学习氛围。通过欣赏图片，让学生认识茉莉花，了解茉莉花，然后通过《茉莉花》的传说引出《东边升起月亮》，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。籍此激发学生的民族自豪感及学习民族音乐的兴趣。让学生初步感受茉莉花的旋律，并回答问题引出本课课题《茉莉花》，学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调民歌特点，使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪。 由于茉莉花的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，学生很快掌握歌曲旋律。整节课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难。教师要在这里给予学生更多演唱方法上的指导。 《妈妈格桑拉》教学反思 这是一首深情动人的藏族儿童歌曲，以孩子的视角表达了对母亲的依恋。这首歌曲并非教材里的，是在一次志愿活动中，给农村的留守儿童送教时我自选的。考虑到农村小学音乐教学的客观难度，我选择了这首歌，难度不大，旋律易掌握，更重要的是歌曲意境条符合留守儿童的心理。亲人不在身边的孩子难免思念远在他乡的父母，“爬在你的肩上，能说悄悄话，依在你的怀里，就像到了家，牵着你的手，风雨不害怕，听着你的歌，梦里开鲜花。。。”朴实动人的歌词，优美抒情的旋律很容易引起孩子们的共鸣。现在的孩子往往越长大越是羞于对亲人表达内心的感情，在演唱这首歌曲的时候，孩子们的心灵被打开，勇敢地说出了对亲人的思念。 《魔法师的弟子》教学反思 交响音乐是音乐中的高级形式，也是人们难以接近的高雅音乐，小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐，消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍，轻轻松松地接近交响音乐，步入音乐的殿堂，感悟音乐的无穷魅力，正是本堂课的教学定位。 在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍： （一）由于学生对???雅，严肃的交响音乐非常陌生，加上对西洋乐器也不熟悉，学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用，因此在介绍音乐的结构时，我准备展示各种主奏乐器的图片和音色，为后面的听辨打基础，遗憾的是上课的时候居然忘了。 （二）由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多，并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同，甚至有时是主题的变化和展开，学生很难听辨准确，为此，我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时，引导学生唱熟主题。二是结合视频、图片，便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比，从而得出每一次主题的不同之处。