“小数加减法”教学设计.docVIP

上课性质：教研组公开课 时间：5月5日 地点：微格教室 听课教师：四年级教研组成员以及学校领导 “小数加减法”教学设计 教学目标： 1．理解和掌握小数加减法的计算方法，能熟练进行计算。 2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点：小数加减法的笔算方法 教学难点：1、整数减小数的连续退位的减法。 2、小数位数不同的小数加减法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一，课前谈话 同学们老师上星期天去超市买笔，看见有一种钢笔和一种水笔（课件逐个出示）老师都很喜欢，现在考考你们，钢笔在7元和8元之间，你猜钢笔的价格大概是多少元？水笔在3元和4元之间，你猜水笔的价格大概是多少元？ 学生猜，老师提示（高了、低了）猜对或接近时课件出示。（钢笔7.53元 水笔3.87元） 师：同学生真聪明，，好了，我们开始上课了？ 二、探究新知 师：根据这两条信息，你能提出什么数学问题？ 生：买一支钢笔和一支水笔一共要几元？ 师：你能列出算式吗？ 生：一支钢笔比一支水笔贵几元？ 师：怎么列式？（生说师板书）我们先来看第一个问题，请你先估计一下大约需要多少钱？ 生：10元、11元 师：到底是几元呢？你会算吗？尝试计算。 师：你是怎么算的？把你的想法与同桌说一说。 预设：口算：元+元 角+角 分+分 直接利用竖式计算 师：怎么列竖式？（数位对齐）数位你是怎么对齐的？（个位对个位等）那你觉得什么对齐了数位也就对齐了？（小数点对齐）同意吗？ 师：接着怎么计算？ 生：从低位算起，7+3等于10……，满十进一。 师：跟他一样的请举手？老师把完整的竖式板书上去。追问：先加什么？然后呢？十分位满十要向哪一位进一？ 师：那计算结果要注意什么？（点上小数点） 师：小数末尾的0怎么办？ 生：去掉，不去 师：得数的末尾有0，一般要把0去掉。化简后是11.4元 小结算法：用竖式计算小数加法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相加，得数的末尾有0，一般要把0去掉。 师：刚才一起探索了小数的加法，那么怎样计算小数的减法呢？请你先估一估，大概贵几元？ 尝试计算。 师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？ 师：你是怎么算的？（从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减） 师：用竖式计算小数减法时，为什么要把小数点对齐呢？ 老师把完整的竖式板书上去。追问：先减什么？百分位不够减怎么办？十分位不够减怎么办？ 小结：用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。得数的末尾如果有0，一般要把0去掉。 师：刚才我们学习了什么？板书：小数的加法和减法。请你观察小数加减法的竖式，你觉得小数的加减法应该怎么计算？（小数点对起齐，然后把相同数位上的数相加减，末尾的0去掉。） 师：小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？（加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。） 师：小数加减法和整数加减法的验算方法一样，请验算一下你刚才的计算对吗？ （两位同学板演） 师：经过刚才的学习，我们都学得特别棒，接下来老师要来考考大家。 1、列竖式计算 21．46+8．24= 12.5+4.47= 7.2-6.43= 5-0.61= 师：说一说你是怎么计算的？ 2、判断：丁丁在学了这节课后也做了这样的题目，何老师拿了两题，看看正确吗？ （1）用手势来表示。该怎样订正？ （2）小结：对丁丁来个温馨提示，笔算时要注意什么？ 师：自己在笔算的时候不要犯同样的错误。 3、小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。 买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一共花了多少元？爸爸付给售货员50元，应找回多少元？ 你会解决吗？列竖式算一下。 售货员阿姨是用计算器算的，你会用吗？老师这里有一个，谁来试一下。 小明和爸爸又来到了球类区。 部分球类篮球（甲）篮球（乙）足球（甲）足球（乙）价格（元）65.5032.0080.5034.50小明会怎样买呢？你们能帮他计划一下吗？ （六）课堂总结 今天同学们的表现真不错，我们一起研究了小数的加减法，请同学们打开课本96页，看看有什么不明白的问题和不明白的地方。 回想一下这节课你学习的什么？有收获吗？