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中小学教师信息技术学习的策略 摘要：随着现在科学技术的高速发展，信息技术的日新月异，学生的知识面越来越广，社会对教师的要求越来越高，因此，中小学教师必须掌握信息技术，才能适应社会的发展。中小学教师学习信息技术的核心目标是培养教师的信息素养，促进教师的专业化发展。作为一名一线的教师，掌握信息技术迫不及待。只有在学习信息技术时讲究策略，才能在短时间内取得事半功倍的效果。 关键词：中小学教师；信息技术学习；策略 中小学教师信息技术学习的策略 随着科学技术的高速发展，信息技术的日新月异，社会对教师的要求越来越高。作为一名一线教师，掌握信息技术迫不及待。中小学教师学习信息技术的核心目标是培养教师的信息素养，促进教师的专业化发展。为实现这一目标，经过不断探索，我在学习信息技术中总结出以下四种策略： 一、筛选学习内容，根据所需选学 广大教师参加信息技术培训的目的是为了在短时间内掌握这门技术，并能利用信息技术有效地解决教学、生活和学习方面的实际问题。因此，其先决条件是要确保学习内容的针对性和实效性。现行信息技术教材在内容结构上一般都较系统全面，知识繁多，类别划分明确，然针对性不强，难以满足学员实际需求。况且，信息技术知识往往是综合的，在应用时对于解决某个具体问题，其实并不需要对所有知识都通通掌握。以Flash动画课件制作为例，要制作一小段简单的从发芽到开花的“帧—帧”动画，就只需运用到“工具”箱里的铅笔、橡皮擦两个工具和“插入”菜单中的“关键帧”和“帧”两个命令。而对于一般教材而言，这几个知识点都是处于不同的章节。如果按照这些教材的顺序去学的话，就要用多个课时才能完成学习任务，既费时又费力。这对于我们这些急需掌握信息技术教学技能的一线教师来说，无疑是不设实际的。 为了使每段课的学习后都学有所获、学有所用，我每学完一段课后，及时进行练习。我在培训者的指导下掌握新知识，尝试去完成一个小任务或小作品。在这个小任务或小作品的启发下，去解决相应的教学管理工作中的具体问题。例如在Flash动画课件制作???第一段课里，我学习了如何利用几个简单的工具和命令，制作出一段“帧—帧”动画，并且输出作品。经过学习，我对设计、制作到发布作品的全过程有了一个真实的应用体验，并在第一天上课就能制作出一个动画作品，获得了成功的体验，对我今后的学习产生了积极的影响。我每学完一段课程就能马上把所学知识运用到教学工作中，有利解决教学中的实际问题。 二、注重学习方法，促进自主学习 伴随着科技的突飞猛进，信息技术的发展也一日千里。计算机的硬件和软件更是不断地推陈出新，且更新的周期越来越短。例如对媒体课件制作中常用的Flash，短短几年就从5.0版本、6.0版本发展到现在的CS6版，操作的界面、功能等都有了一定的变化。因此，信息技术学习也应紧随科学技术的发展，选择最有效的东西和方法来进行学习。 对于新知识新技术，教师普遍存在畏难心理，在学习中依赖性较强。每当碰到问题，无论大小都要问培训者，一旦离开了课堂学习就举步维艰。所以，仅仅学会使用某个现有的软件是不够的，应该要在掌握信息技术的同时，也掌握学习信息技术的基本方法，培养信息技术的自主学习意识和能力。例如，在Powerpoint、Word和Dreamweaver等软件中，各类对象如图片、表格、自选图形、文本框、艺术字和水平线等的应用，一般都遵循着先“插入”、后“编辑”的基本思路。在学习中每涉及到这方面的内容，应先进行思考、寻找新旧知识间的联系，然后自己去尝试、去摸索，找出答案，总结出规律，并逐渐形成一种运用旧知学习新知的意识。学习得到了可持续发展，会令自己终生受用不尽。 在学习过程中还要注意思维训练。在完成一些操作步骤较多的任务时，不应急于问培训者或要求他动手演示，而应该先进行分析思考，对完成该任务有一个整体的了解。例如可根据逆向思维，采用倒推的方法，对任务进行分析：先分析结果，再往前一步一步地推想，倒数第二步要做些什么，倒数第三步又要做些什么，依此类推。由于对操作思路有了整体的认识与思考，对每个操作步骤的目的也就明确了。这样到练习的时候，就会有目的地进行自主操作，而不会被培训者牵着鼻子走。久而久之，教师的畏难心理便逐渐消除，对培训者的依赖性也逐渐减弱，其自主学习的能力和意识会得到相应提高，以后再碰到新知识的时候，就能自主地探索出应用之路。 三、精心挑选练习，提高学习效果 一周一次的培训学习，时间相当宝贵，稍不注意目标的把握，就会白白流失掉。课堂上三分之二以上的时间都是教师自己在练习操作，如何使自己把大部分精力都投在重点知识的学习上呢？我认为除了清晰明确的学习指引外，更重要的还是精心挑选培训者在课前根据课时目标的重难点，设计出的练习资源，使自己在练习的过程中能排除旁枝侧叶的干扰，方便快捷地把握主要知识点，解决重难点，从而提高学习效果