2017年高考生物复习策略.ppt

备战2017年高考生物 复习策略;;;;;;;2012年平均分统计;2013年平均分统计;2014年平均分统计;2015年平均分统计;;年年考 : 光合呼吸 、遗传定律、调节、 种群和群落 多次考: 跨膜运输 内环境稳态 生态系统 时常考: 酶、遗传病、植物激素 轮换考: 基因工程、细胞工程、胚胎工程;1、稳定性-----凸显学科主干知识的考查 新课标高考遵循稳定性的原则。纵观几年的新高考试卷，重视考查新陈代谢、遗传变异、内环境与稳态、生物与环境、生物工程等学科主干知识的命题规律。 2、综合性----重视知识交汇整合 试题要在有限的题量中涵盖一定的知识要点必须依靠提高综合性。把几个知识点有机联系集中在一个问题中同时出现以达到做一题考多点的学科内的综合、学科知识与解决生产生活实际问题的综合及学科知识与实验探究能力的综合。 3、突出能力考查——知识、能力、学科素养并举。高考命题原则是要注重学科能力的考察，考查考生的生物学基本素养和实验能力、获取信息能力、表达能力和综合运用能力。;教学的指导思想 回归课本，重在理解;答题失分分析 1、不在规定区域答题；选修题涂写与答题不对应。 2、卷面字迹不清楚，有错别字。 3、专有名词书写有误。 4、审题不清，答题不严密。 5、表达不准，严重失分;;1;复习的不同阶段，授课和学习的侧重点要有所区别。 一轮复习把书读厚，基础能力过关 1、基础知识准确记忆 对概念的把握一定要求到精准的程度，不能有丝毫含糊。很多高考试题取材于课本，特别是基础试题，往往直接来自教材。即便是中等难度以上的试题，其考查的基础但也还是离不开教材。因此要在理解的基础上熟悉教材、把握教材是非常重要的。只有掌握了基本知识点，才会运用知识去解决各种变式的问题。所以一轮复习一定要梳理课本知识点：要求学生读书背书，熟记教材原字原句，应对高考中的“识记型试题”。对老师的要求是讲细讲透、细化内容；对学生的要求是记住记准,强调记忆过程的准确性。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。;高三学生对生物学科的第一轮复习期望是很高的，因为高一学的少，高二应付学业水平考试，生物学知识零散、没有深度，更谈不上广度。因此很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用，回答问题时混淆概念、乱用术语、表达不清、回答不准确、科学性错误多，导致一轮复习的初期成绩不佳，综合复习阶段感觉更加吃力。因此，老师要让学生听懂的同时又要有一定的深度，促进其思考。同时，还要帮助学生养成自主学习的习惯。 ;2、相关知识分类、比较 将教材中一些相近、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 通过分类比较可以切实掌握其内涵。如明晰杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、植物细胞杂交育种、动物细胞克隆育种、转基因育种的方式、原理、处理方法及主要优点;光合作用和化能合成作用的异同点： （1）相同点：都将无机物转变成自身组成物质。 （2）不同点：光合作用利用光能；化能合成作用利用氧化无机物产生的化学能。 ;二轮复习，把书读薄，综合能力突破。对知识实质的透彻理解。进行知识归类时可以用表格、曲线。建议以章节重点概念或规律为线索，抓住各个板块的主干知识点，将相关内容串联起来，对主干知识进行挖掘、整合、拓展，使之系统化，形成思维曲线达到横向联系或纵向结合，构建知识体系。我们老师总是抱怨学生记不住、记不准、不会看、不会算；学生对知识的理解要达到教师对知识的理解层次，需要我们引导，最后达到通过学生自主学习，自己归纳总结提高自我。;;1、 (2015·课标卷Ⅰ，30)（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有________（答出一点即可）。 2、(2015·课标卷Ⅰ，31)(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是______。 (3)在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是________________。 3、(2016·课标卷Ⅱ，29）（4）生物体内酶的特性有（答出两点即可）________________。 4、(2016·课标卷Ⅲ，40）（3）DNA连接酶是将两个DNA片段连接起来的酶，常见的有____________和____________，其中既能连接黏性末端又能连接平末端的是____________。;图表复习法：;图表复习法：;网络归纳法：(概念图);网络归纳法：(概念图);;;解答有关分泌蛋白试题注意点 与合成、加工、分泌有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 与加工、分泌有关的细胞器：内质网、高尔基体、线粒体 与合成、加工、分泌