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人的全面发展和社会的和谐发展 ――农村学校实施新课改的压力及对策 罗坊初级中学　罗金发 前些日子，到上海华东师范大学参加继续教育培训。回来后，深深的感到城乡教育的巨大差距，特别是在开展新一轮课改的新形势下，外面搞得轰轰烈烈，且成效显著，而联系到自己所在的学校现状，心情特别沉重，身感身上的担子特别重。看到基础教育的不公平，特别是农村地区的教育发展滞后，教育经费严重不足，政府提供的优质教育机会不均等等，给农村学校实施新课改带来不小的压力，具体表现在以下几个方面： 一、城乡教育经费投入不和谐 政府对城市的教育经费投入远远大于农村的经费投入。以我校处在农村，且政府没有企业，经费来源几近枯竭，自身维持难保，即使帮得上忙也是杯水东薪。 城乡的家庭投入不和谐。城市居民对孩子的教育投入更是高于农村家长的投入。城市居民为了孩子的学习可一掷数千元，购买电脑，请家庭教师补课等，而农村的家长连孩子的学杂费都交不上，就甭提买电脑、请家教了。 城乡师资力量安排不和谐，存在城市优先保证供应的现象。更有把农村优秀教师吸引到城市学校，以考聘等形式把农村大量的优秀的教师吸引去。这样拆东墙补西墙。东墙倒了，西墙好了。实际上这是搞内哄，叫自相残杀。 二、城乡家长的教育观念不和谐 首先是城乡的文化氛围不同，对孩子的将来的出路认识不同。城里的家长想方设法为孩子创造条件，提供学习、工作的平台，目标更高远。农村的家长也有相似之点，但有相当一部分的家长当孩子出现这样或那样的问题时，关注不够，总认为再没有工作，总还有山有田可种，放弃再三教育，任其自然。 三、城乡走集中办学观念不和谐 走集中办学之路，教学资源可共享，但城乡有区别。以我校为例，6、7岁的小孩远离父母到中心校上课，由于学校的相关措施如保育员等未配置，学生生活不能自理，学生不快乐，父母不放心，小朋友的身心受到负面影响甚大。 四、家庭成员的不和谐 家庭离异、单亲孩子、孤儿、贫困生等家庭问题，给学生的成长带来影响。也照成不少学生心理有一定???题，如：性格孤僻、不思进取等问题生的产生，且难以教化等。 五、家庭、社会、老师的教育不和谐 家庭环境给学生的负面影响特大，卫生习惯、参与赌博等影响特大。例如：奔人就农村家庭中的赌博现象进行调查，全班有45名学生，学生家庭中的相关成员有参与赌博的就达38人之多。许多学生或在校或在所在村都有参与赌博，虽家长、学校再三教育，却无法绝对禁止。 家庭中的父母及爷爷奶奶教育孩子的不同步，给学生的健康成长带来一定影响。如：有这样一位家长，母亲教育孩子时，父亲非但不协助配合，反而教儿子用粗话回应母亲，后来父亲教育该孩子时，儿子也用对待母亲的方法回应他。搞得父母亲教育话他都听不进去，在学校也是一样：老师教育的话左耳进右耳出，成了家校都感头痛的问题生， 另外，孩子在学校犯错了，家长不配合学校对孩子进行教育，还偏袒孩子，并和老师争吵。 六、社会上的风气影响学生的健康成长 以我乡为例，有许多以赌为业的赌徒，除了正月头开赌场外，凡是某村某家办喜事或丧事，那他们必定在某村某家的附近开设赌场，大大小小、老老少少、男男女女就在那围观、赌博，更有甚者是一家三代在一起赌。 七、教师方面，由于教师的教学方法、心理因素、责任心等诸多方面的问题，对学生的教育方法不科学，对学生在课堂上的不良表现有的是置之不理，有的是没法制止，使课堂成了“墟场”，学生的学习等就受到严重影响。 针对以上诸多不和谐因素，要使在新课改下的学生全面发展，让学生学会“四会”，学校管理就必须做到：人的全面发展和社会的和谐发展。为了达到这种和谐，本人以为要做好以下四个方面的工作： 首先，要让学生成才之前先学会做人，即加强学生的思想品德教育，使他成为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奋献”的人。现在有许多学生不爱学习，那我们教师就尽量让学生“想到学习”，让学生“早日想到学习”，当学生想到要学习的时候，我们教师就“帮助他”。“知识改变命运，教育引领未来”。许多家长对子女不惜金钱，不惜心血和汗水，期望子女将来能立足，有发展，这是合情合理的，也无可厚非。但是“一座城市、一个地区、甚至一个国家的教育体系都围绕‘高考升学’这个目标运转，这是教育的悲哀，也是民族的灾难”（徐传德）。 所以，我们要引导学生“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存和发展”。 第二、教师的全面发展即教师专业化的发展 新课标下的新一轮课改，以学生为中心，学生要全面发展，这就必须提高老师的质量，要提高教师的质量，就必须走教师的专业化之路。课程的教学以学生为主体，教师为主导，这就必须有一支高素质的优质的教师队伍。现在家长最关注的是哪个老师来教你的孩子，这就必须走教师的专业化之路。 此外