小学科技活动的开展研究.docx

小学科技活动开展的现状研究——以成都市驸马小学为例 摘要：以成都市锦江区驸马小学为例，对驸马小学的学生和老师分别进行问卷和访谈作出两个研究。一是通过问卷得出驸马小学科技活动开展的基本情况，如开展次数，学生的喜爱程度以及有哪些活动。二是通过对科学老师的访谈，深入了解学校在开展科技活动的过程中遇到的问题。通过整理分析发现驸马小学开展科技活动的类型较多，学生也有很高的热情。学校在这方面取得了不错的成绩。但是在开展的过程中，家长成为了最大的阻碍，他们认为参加科技活动耽误孩子主科的学习，这不仅与家长群体是当地村民和外来务工人员这样特殊的条件有关系，也反映出学校和家长的沟通不够；除此之外学校在科技教育师资方面有待进一步完善，对此我提出了我的对策。 关键词：小学 科技活动 现状 目录 第1章 相关概念界定 2 第2章 研究背景 3 第3章 国内外对小学科技活动的研究 4 3.1国内对小学科技活动的研究 4 3.2国外对小学科技活动的研究 5 第4章 驸马小学科技活动调查 7 4.1调查对象及方法 7 4.2调查结果及分析 7 4.3对调查结果的总结 13 第5章 驸马小学科技活动开展的影响因素 13 5.1家长层面 14 5.2学校层面 14 第6章 对策分析 15 6.1家长层面 15 6.2学校层面 15 参考文献 16 附录 16 第1章 相关概念界定 科技活动：在我国，科技活动是一个专用词汇。根据联合国教科文组织（UNESCO）《关于科技统计国际标准化的议案》的原则，科学技术活动定义为与各科学技术领域即自然科学、工程和技术、医学、农业科学、社会科学及人文科学中科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的系统的活动。这些活动包括研究与发展（RD）、科技教育与培训（STET）及科技服务（STS）。 小学科技活动：在本文研究中的小学科技活动主要是指青少年科技活动。青少年科技活动这个概念最早由中国科协在年全国青少年科技作品展览后正式提出。特指学校课堂教学之外的活动，由教师或相关人员指导（或辅导）青少年开展的与科学技术的传播学习、研究探索和实践创造等相关的活动。当时??青少年科技活动的认识是“青少年科技活动是整个教育事业（包括学校教育、社会教育和家庭教育）和科学教育事业的组成部分，是培养科技后备人才的重要途径。”对于青少年科技活动概念的界定，有的学者认为科技活动是“由教育系统、科协和其他社会系统组织的，由在校学生在课外时间参加的科学技术活动。它包括校内课外科技活动，也包括校外科技活动，但不包括课堂教学中的科技活动。”此外，在由中国科协等机构举办的全国青少年科技创新大赛中提到科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。 通过以上对青少年科技活动的定义，笔者发现对“青少年科技活动”的定义共同之处在于都是指学生在课外参与的，具有研究性和实践性，并且学生在这一过程中都能够得到发展。在此次研究中，本论文采用中国科协对小学科技活动的定义，即：青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。 第2章 研究背景 国务院在2006年3月颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，纲要提出了在科学素质建设中，未成年人作为将来的公民，就得增强创新精神和实践能力。要求开展课外科技活动来实现这一目标，同时对科技活动场所建设提出了规范，这为新的历史时期开展青少年科技活动强有力的支撑和保障。 21世纪是科学技术迅猛发展的世纪，世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育的竞争上。在“科教兴国”战略的提出下，国家对小学科技教育愈加重视。小学科技活动是小学科学教育的重要组成部分，是素质教育的重要阵地，当前，在小学开展科技活动已经成为人们的共识。其目的在于促进学生科学素质的全面提升。小学科技活动是在课外、校外向小学生进行科技教育的活动，是培养有理想、有创造精神、有创造能力的科技后备人才的重要手段。 驸马小学是位于成都市锦江区三圣乡的一所农村小学，通过这次在成都市锦江区驸马小学的实习，给我留下最深的印象就是他们学校的科技活动的开展，之前听老师说过他们学校的科技活动做的非常好，在整个成都市很有名也获得过不少奖，在平时的接触中确实发现学校在科技活动这一块投入的比较多，开展的很多活动也很有特色。但这样富有特色的科技活动在开展的过程中是否存在阻碍，而学生对这些科技活动的开展又持有怎样的态度呢。 第3章 国内外对小学科技活动的研究 国内小学科技活动的产生和发展是伴随着新中国成立后校外教育机