信息化教学在数学教学中的作用.docVIP

信息化教学在数学教学中的作用 摘 要：培养学生的创新能力，是当代教育教学所要面对的一个重要课题。本人从实践教学中领悟到一些关于如何培养学生创新能力的看法，其要旨是如何培养学生的创新能力为起点，如何培养学习数学成为一门主流。使其融入到实践教学中从两方面进行论述。围绕实践信息化教学为主，加以论证培养学生创新能力的必要性和重要性。 关键词： 数学 信息化教学 学生 创新能力 随着科学技术的进一步发展，数学作为推动社会经济发展的主要工具，越来越多地深受各国的重视和利用。现今社会，谁具有先进的数学知识谁就能够拥有先进的科学技术立足于强国之列。为此，本人结合多年的教学经验浅谈《信息化教学在数学教学中的作用》以此来为社会服务。 ??凡事先有了明确的目的，才会有为之努力拼搏的精神动力，这是一个浅显易懂的道理，历来被很多教师所公认的。然而，随着升学考核任务的加剧，很多教师不得不抛弃基本的教学目的，把学生培养为具有两种技能的人而忙碌着：一个是学习成绩极好的“优等生”；另一个却是学习成绩极差的“劣等生”。面对截然不同的两种学生的基本情况，教师所采取的态度也是截然不同的。其实，这并非是教育教学者的最终目的，这种“畸”形的脱离社会实际需要的教学模式，只能扼杀学生的天性。——对社会、对家庭、对个人来讲都会带来极大地负面作用。 学习知识特别是学习数学知识其目的是什么呢？就是更好地为 社会服务、为家庭服务、为自己服务。在现实生活中，我们不难看到这样的一个现象：以往被教师判为“死”刑的差生，一旦步入社会后，能够在芬芳的社会里很快地找到适合自己的位置并更好地为社会服务；那些曾经被教师给予厚望的优等生，在优雅的工作环境里，却不能够发挥出应有的作用令人叹息。这种现象不得不令人沉思、反馈。 ? 在八十年代初，一次中美学术交流里，美方不得不赞赏中方的学生个个都是“天才”。断言：再过20年，中方绝对会成为独霸世界的科技强国。然而，20年的时间已过去了。为何当时的这种“断言”没有变为现实呢？其原因很简单：那是中方教育者只着重于把学生培养成没有思想的机器人，缺少培养学生的感知能力和动手操作能力；而美方教育则恰恰相反，他们的基础知识虽然平庸，但着重培养学生的实际操作能力，在智商上也得到了充分地发挥使其运用到现实生活里使其科学技术领先与世界现今行列中，处于不败之地。 ??数学是什么？它来自于生活为之而服务的。如果脱离实际生活去谈数学知识是极其不科学、不客观的。所以，数学离不开生活，它与生活有着密不可分的联系。正因为如此，所以才说：“数学之所以有生命力，它原本来自于生活；数学之所以具有灵性，它是智慧的提升和再现。”因而，数学教学内容要紧扣题目为实际生活服务。 ? 随着社会生产力的进一步提高，原有的数学授课方式已经制约着社会的发展。所以，国家教育部根据实际需要颁布了《新课标》的实施方案。这是为了更好、更快地社会服务。聆听和吸取《新课标》的实施方案以及在实际教学理念，融为贯通。现将归结为如下几点：每个科目以本身的特殊性其发挥着自身的价值。在讲授数学课时，最主要是要培养学生的自创能力为己任，把学生培养成具有思想、灵魂和主见的人；而不是只会跟在被人后面照葫芦画葫芦的庸才和只会学话的“鹦鹉”。为此，现代教育技术在授课时，从传统的教师为主体的授课模式转化成以学生为主体的授课模式，现代教育技术在数学教学方面，能够图文并茂，既直观又省时间，在教学中要求学生做到：仔细地观察、灵活地掌握方法以及认真地做题。我把这三种方法称之为学好数学内容的基本“三要素”。现在的信息化教学中我们能很好地把握这“三要素”来围绕数学教学。 观察。凡是没有观察，就不会有自己的发现，这是很多伟 人为之公认的真理。尤其在传授数学知识中显得尤为重要。如果老师把自己所观察到的结论，清清楚楚地讲给学生听，即便学生能够按部就班地照葫芦画葫芦地得出结论，那也是一种鹦鹉学话的本领，对学生自身发展而言根本没有起到积极地作用。信息化教学能提供让学生学会观察，我们在教学中要给学生充分思考时间，哪怕得出错误的结论，也应赞赏地指出存在的错误，教会观察的方法对学生的今后发展具有举足轻重的作用；而不是给学生讲明正确的答案，如果这样做终究培养不出具有自创能力极强的学生也会扼杀学生的天性贻害终身的。所以，在最大限度里，要培养学生的自创能力，做到凡是都是自己观察得出来的结论。这样不但满足了学生的成就感，同时也培养了学生学习数学内容的兴趣，我们何乐而不为呢？如：在授《义务教育 课程标准试验教科书》四年级《数学》下册——四则运算时，有这么一道应用题：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？根据题意去列算式并不难：同学甲说：72-44=28，?? 28+85=113。学生乙说：72+85=157，157-4