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信息技术在教学上的广泛运用 任县旧周学区新周小学 王海亮 摘要：信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。学生的能力在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的能力。过去存在的难以在学科教学中面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，在今天的教学过程中通过整合，在学科教学过程中互促互动，结合重组；在学科教学的结果上，整体协调，和谐发展。整合的思想，是以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题，克服过去难以解决的矛盾，真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而使素质教育下的学科教学得到突破性进展。 关键词：信息技术 教学方式 兴趣 素质教育 构建 教育信息化就是利用信息化的技术、观念、手段、方法，使教育功能发挥得更广泛、更有效、更及时，其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。这些信息化工具和手段的广泛运用，在推进素质教育、培养创造性人才，构建终身教育体系，提高教学的质量与效益等方面有着极为重要的作用，并必将导致教育教学领域深刻而广泛的变革。 一、创设氛围，形成优势，促进转变 不断改进教学内容呈现方式，使之新颖、活泼。 1、变革教学内容呈现方式。 传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统整。信息技术对教学内容呈现方式变革起着一定的促进作用。在课堂教学实践中，我们发现信息技术提供给学生的是多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。在课堂教学过程中，多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，这些软件依据学科特点由教师选择、集成在计算机中，以便于在课堂教学中随时使用，从而实现了对教学内容最有效的组织与管理。 课堂激情，学生喜爱。 无论是语文、数学、英语、自然、社会还是音乐、美术等课，我校教师常常运用电脑，使用课件，能充分利用多媒体，将图、文、声、像、乐等形式结合起来，实现着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。例如沈凌夷老师在执教《大自然的语言》一课时，充分通过课件的演示，使课堂教学达到最优化。沈老师以设计闯关游戏为主体，通过有趣的画面和文字引起学生极大的好奇心，挑起孩子们闯关的欲望。例如，教学“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”她把其中的“？”通过多媒体画面改成“。”，在学生发现后说出书中用问号的理由，引导学生发现问题并解决问题，避免教师的“一言堂”。再如在第三关编写童话关中，通过色彩丰富的画面，拉近孩子与大自然、小蚂蚁之间的距离，直奔主题展开想象，更好地揭示大自然的语???。我校另一位年轻教师黄晓晖在执教《丰碑》一课时，展示了一组红军长征爬雪山、过草地的真实镜头，带领学生走入课文，走入情境，为理解课文、朗读课文奠定了感情基础。像这样的课例还有很多，经过一段时间的培训与实践，在我校，不论老中青教师都爱用多媒体，爱用网络，信息技术以便捷、直观等传统教学无法比拟的优势赢得了大家的认同。 （2）电子备课，教师受益。 传统的备课形式正在改变，电子备课在校内悄然流行。教师们总是努力摄取网上资源进行备课，组织教学，使课堂教学内容的呈现更新颖，更富时代感，形式更生动活泼。小学英语作为一门以课堂交际为主渠道的学科，课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。例如：《新标准英语》Module2 Unit1一课中，利用多媒体计算机大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，课前设计了网络购物的环节，并查找了许多关于本课内容的英语童谣和歌曲，使多媒体得以充分发挥其作用。课上，在趣味的动画、朗朗上口的英文歌曲、活泼生动的英文游戏中，学生学习英语的兴趣自然出现。通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。使网络为教师备课提供了丰富的教学资源。 2、集成网上教学资源。 A 充实校园资源库。学校鼓励教师将多媒体电子教材、教学资料，将文字、声音、图像、动画等有机地集成，制作成网页、光盘等长期、大容量地贮存，这样，不仅有利于教师间的合作与交流，更使学生增添了