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语文（S）二年级上册-教学设计-教案-识字二 读读词语识汉字  语文（S）教学设计 教 材：语文（S）二年级上册 课 文：识字二 读读词语识汉字 板 块：教学设计—教案 设计思路： “读读词语识汉字”是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。全文共有 24 个词语，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等等。课文分两部分，一部分是以草 字头为基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字。本文教学 围绕认读词语、认字、写字展开，图文结合帮助学生发现汉字的构字规律，帮助 学生识字。 教学目标： 1．认识“语、菊、茶”等 14 个生字，会写“语、枫、杨”等 7 个字以及词语“红 枫”“大叶杨”“山茶花”“卷心菜”。 2．正确认读词语。 重难点分析： 教学重点： 正确认读词语、认字、写字是本课的教学重点。 教学难点： 了解形声字的表意特点，学习部首识字法。 课前准备： 多媒体课件。  1  语文（S）二年级上册-教学设计-教案-识字二 读读词语识汉字 教学过程： 教学过程设计说明 第一课时 一、谈话导入，揭示课题（一）植物是一个大家族，我们平常看到的谈话导入，揭示本课课题，花草树木、吃的蔬菜水果都是植物，我们今天 激发学生读书兴趣。的识字课中的词语都是一些植物的名称。（二）揭示本课课题：识字二 读读词语识汉字二、初读课文，解决字词（一）自由轻声读课文，要求读准平翘舌，培养学生良好的读书习把难读的字多读几遍。惯，指导学生按要求自读课文，（二）（展示课件第三屏）学生认读屏幕上的 初步了解课文内容，自己扫清生字词，指导学生认真读准每个字的字音，重 简单字词障碍。正确认读词语点指导轻声的朗读。如“紫葡萄、蘑菇、茄子、 是本课教学重点，采用多种方葫芦、枇杷、柿子”教师范读、领读，学生领 式朗读，夯实字词基础。读、个别读、男女生读、齐读。采用多种方式识记提高识（三）指导书写字效率，生字先由学生讲解， （展示课件第五屏）把要求会写的生字 培养学生良好的自学能力。 按结构进行分类。 同学之间互相交流有什么好方法记住 这些生字。 3. （展示课件第六屏）教师提出重点字， 学生讲解书写中应注意什么。教师指导书写， 个别辅导。 三、再读课文，感悟理解 （一）（展示课件第七到三十屏）出示图片， 图文结合巩固词语，先把 学生朗读词语。 生字分类，继而把词语分类， （二）将生字进行分类，哪些生字是草字头， 使学生更好地理解形声字的规 哪些生字是木字旁，从而把词语进行分类。 律。 （三）带有草字头的字和草有关，带有木字 旁的生字都与树木有关系。表意和表音两部分  2  语文（S）二年级上册-教学设计-教案-识字二 读读词语识汉字 组成的字是形声字，可以把字音和字形结合起来，引导学生找出规律识记。（四）生活中有哪些字带有木字旁和草字拓展延伸，巩固利用形声头？字造字法记字。 四、拓展延伸 （一）先让学生比一比课后两组字，说一说 为什么“菊、荷、葡、萄”是草字头，“桃、枫??? 柿、桐、梧”是木字旁？ （二）带有“扌”的字，带“足”的字和什 么有关系？ （三）（展示课件第三十一屏）找出带有“扌” 的字，带“足”的字。 五、总结全文 这节课我们和草字头和木字旁交朋友，学 习了很多带有他们的字，并且学了利用形声字 的造字规律记字。 板书设计： 识字二 读读词语识汉字 草字头：草 花 蓝 菊 荷 茶 莲 藕 木字旁：桃 枫 柿 梧 桐 林 树 村  3