2009年骨干教师培训科研课题的选题和设计.pptVIP

教师的专业成长与教育科研 ;教师的专业是什么;教育是什么;实践是什么;意向 人能够制造工具，意味着：人在 制作工具时，对于工具使用的结果已经有了自己的观念和意识。 教师应当对自己的工作具有这样一种强烈的意向，总是在想，在琢磨： 我怎样触动我的学生; 我到底怎样能够 触动 我的学生;? 语文是什么 语言——存在的表达 文如其人 言为心声 怎样的感受；感受从何而来 ? 英语是什么 语言的意义在于它的使用 像学母语一样学英语 在使用中呈现教学内容; ? 科学是什么 实事求是 追求真理 打破沙锅问到底的精神 抓住每个教育时机的职业敏感 ? 艺术是什么 人的无拘无束的创造 学会理解艺术创造的表达 学会表达自己艺术的创造;? 思想政治教育是什么 树立怎样的人生观 世界观 价值观 确定正确的人生走向 学会健康的理解社会与世界 ;? 研究是什么 研究是一种态度：对任何事情都要问一个为什么的态度 研究是一种行动：总是在寻找怎样才能做得更好的行动 教师研究什么：怎样教 怎样教好 怎样教更好 教师的使命和责任： 把学生的每一次激动， 变成他们毕生的喜爱！;专业伦理 对学生的热爱，对所授学科的热爱，对教师职业的热爱，汇集成一种强烈的意向，成为教师的专业伦理追求。 ; 做教师难，做好教师更难，做名教师难上加难。 面对来自社会、家庭、学生、学校、晋级、考分、生活等等诸多压力、有什么办法让我们在这其中“偷懒”吗，那就是找到最适合自己也最适合自己教育对象的教育方法，用科学的思维方式来导引自己的教师生涯，;因为：;教育科研是促进教师专业发展有效方式之重中之重;对于一个区域来讲课题大致也要按宏观、中观、微观划分;微观领域;?分解越来越细化 ? 表述越来越具体 ?是一个从 ? 宏观—中观—微观 ? 逐步具体和细化的过程;;教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质教师的； 教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度； 教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力； 教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑； 教师的先进经验和实践反思是课程改革与发展的现实起点。 ;教师的教育智慧是核心，智慧从哪里来？ 多想出智慧—名师的特点就是对学术、专业有专门的研究。从研究的角度发现问题、思考问题、研究问题，从而不断增长自己的思考力、感悟力，不断提炼新的见解、新观点，从而全面提高自己的学术水平和教育智慧。 勤奋出天才—勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，知名教育专家魏书生是初中学历，他靠的就是勤学。;交流长智慧—它山之石，可以攻玉，善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的捷径。 萧伯纳有一句话：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自还是得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两者思想。 互相学习、交流、讨论是智慧的摇篮。 没有高水平的教师队伍，没有一批名师，学校要提高教学质量将是一句空话。; 在开始一项教育研究项目前，我们必须做好准备工作——选择研究课题和设计研究方案。课题选择是整个研究过程中最重要的环节之一。爱因斯坦曾有一段精辟的话，他说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦将提出研究问题看作科学研究过程中最重要、最关键的一环,看作是具有决定性作用的一步。;教育科研以其丰富、深刻、开放 ——成为通向成功的必经之路！;选题与设计;一、研究始于问题—课题的选择;一、研究始于问题—课题的选择;一、研究始于问题—课题的选择;一、研究始于问题—课题的选择;一、研究始于问题—课题的选择;一、研究始于问题—课题的选择;二、行动始于方案－研究方案的设计;二、行动始于方案－研究方案的设计;二、行动始于方案－研究方案的设计;二、行动始于方案－研究方案的设计;三、 研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;三、研究的实施;研究方案 题目：亲子代独生子女家庭早期教育