2009浙江省历史说课比赛课件1：明末清初的思想活跃局面[人民版必修3].pptVIP

说课人：普陀第三中学 汪燕娜;教材和教学目标分析; 学生群体的特点分析; 教材和教学目标分析;基本要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。 发展要求：认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。 说明：“唐甄论‘凡为帝王者皆贼也’”一目为学生课外阅读内容。; 教材和教学目标分析;教学重点：; 教法和学法; 请你阅读课本说一说明末清初思想活跃的代表人物。;“离经叛道”的李贽 ;顾炎武; 黄宗羲（1610—1695），字太冲，号南雷，又号梨洲，浙江余姚人。是明清之际伟大 的启蒙主义思想家、史学家、文学家、教育家 与自然科学家。是浙东学派的创立者。曾参加浙江南明鲁王政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多，最著名的有《明夷待访录》《南雷文集》《宋元学案》和《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年写成的一本字数不很多的著作，但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政府长期列为禁书。;人物生平简介：; 王夫之（1619—1692），字而农，号姜斋，湖南衡阳人。1644年，清兵入关，不断往南推进，王夫之和友人管嗣裘一起在衡山起兵抗清。兵败，逃到广东肇庆，效力于南明桂王政权，对桂王政权里许多人结党争权深表不满。不久，他见大势已去，辞职还乡，长期住在湖南湘西苗瑶山区。他隐居在衡山石船山麓，努力著述，人称船山先生。著作现存《船山遗书》288卷，还有一部分已经散失了。代表作有《张子正蒙注》《周易外传》《尚书引义》《读四书大全说》《思问录》《黄书》《噩梦》和《读通鉴论》等。;　　学生对这部份内容不是很熟悉，所以 播放代表人物的图片， 介绍他们的生平必能吸引学生注意力，激发学生兴趣。与此同时，让古典音乐在教室里静静流淌，创设古朴典雅的意境，轻轻拉动学生的思绪，引起学生共鸣。;一、明末、反正统意识;请你概括李贽的性格特征：;材料一 “夫私者，人之心也，人必有私，而后其心乃见，若无私，则无心矣。如服田者私有秋之获，而后治田必力。 材料二 “夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失去真心，失去真心，便失去真人”。 材料三 “万世成宪，大半非圣人之言，并非万世之至论”; ;　让学生进入思想家的内心，通过分析概括，近距离体会李贽的思想主张及其著作，感悟李贽敢于挑战权威，批判正统的勇气。 　;（2）李贽的进步思想主张;（3）李贽的代表作：《 焚书》《续焚书》《藏书》《续藏书》等 《藏书》的命名则是由于李贽认为这部书“颠倒千万世之是非”，只能“藏之后世”的缘故。 ;（4）对李贽进步思想的评价;顾炎武—亭林先生;人物;人物;　　通过学生分组自主活动，激发学生表现自我的热情和团结协作精神。并让学生从黄宗羲的“工商皆本”中感受其创新精神；从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”中感受视国家利益高于一切的高尚品质；从王夫之的“六经责我开生面”中感受其非凡的气魄；。 ;理解历史;1、主要思想 （1）政治上：反对君主专制独裁，提倡“人民为主”。 （2）经济上：重视手工业和商业，提倡“经世致用”。 （3）思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。;2、生活在明清之际的三大???想家，他们继承了晚明进步的思想传统，反对民族压迫和封建专制主义，重视手工业、商业，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系，这些主张在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步意义。;　　通过自由开放式的教学，加强了学生之间的互动合作，有利于增强学生的自信心。; 与时具进，积极创新是当今我国建设社会主义文明的中心主题。改革开放后的中国为同学们创设了一个良好的创新学习的氛围，我国正在开展“构建和谐社会”的活动。;学以致用栏目增强了学生对历史的探究兴趣，并让学生油然而生传承优秀文明的使命感。 ;★知识结构;感谢您的指导，谢谢！