教学设计_121239.doc

基本信息课题湘教版初中地理八年级上册，第三章，第二节：中国的土地资源作者及工作单位?付茂芳 天桃中学部教材分析本节课《中国的土地资源》选自湘教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册。是在学习了中国的“疆域与人口”“自然环境”后第三章自然资源中三种资源其中一种的学习，本节课标要求学生能运用资料，说出我国土地资源的主要特点。土地是一个国家生存和发展的基础，让学生了解我国这方面的地理国情非常必要和有意义。 学情分析1．要让学生记住并理解土地资源“人多地少”的国情特点并不难，难的是学会分析比较，用数据说话。另外，土地质量的区域差异学生理解起来有一定难度。2．学生认知发展分析：把数学的一些计算和分析手段运用于地理对现阶段的学生有一定难度。3．学生认知障碍点：各地热量，水分，光照条件怎样综合影响土地质量的。  教学目标 结果性目标：1、了解我国土地资源的特点。 2、知道我国土地资源的主要种类及分布状况。 过程性目标：能力培养：会判读各种地理统计图，并对地理资料进行处理。 综合分析问题。 体验性目标：理解为什么要珍惜每一寸土地及一定的保护方法、措施。 教学重点和难点?重点：1、“人多地少”的基本国情。 2、土地资源区域差异明显。 难点：土地资源的区域差异。 ?教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图?1、问题引入： 2、设问、转折： 3、本P59两道试题的判读比较， 4、指导学生完成P60活动3。 5、看P61土地构成图。扇形图 ?6、找出各类土地资源的分布地区及相关的影响因素 7、转折： 8、引导学生分析 9、土地生产力的区域差异学习。 10、珍惜每一寸土地的学习。 ?11、土地资源的保护学习。 12、拓展学习 13、小结，作业布置课件播放不同土地的图， ?2、问：①中国的陆地总面积居世界第几？丰不丰富？展示：各类土地资源总面积居世界的位次表。 ②按人口平均，我国的土地资源还丰富吗？ ?3、老师指导，归纳总结 ?4、指导阅读表格数据；启发思考统计图的类型，帮助学生分析归纳各种统计图的用途 5、指导读图，说明分类，指导分析构成比例上的优势不足及质量差异。 6、老师给出分析表格，指导学生看图完成。 7、点题：这就是我国土地区域差异的第一种表现，即不同地区主要的土地类型有差异。我国土地区域差异还表现在同类土地资源在不同地区的生产力有差异。 8、提出问题，分析小结 9、指导学生找出反映上述三个外部条件的地图，老师提供分析比较表格，指导，小结。 10、小结上述土地资源的国情特点。播一段视频，土地利用中的问题读书指导。 11、提出问题，评价学生答案及小结。 12、视频连接：国家保护土地方面的法规；做法；惩治违法利用土地的一些打击活动。 13、小结，作业布置：能力测试P46-48 1、?让学生思考并简述其作用 ?2、①生答：…….。 ?②生答：…… 3、学生分析计算比较 ?4、表格数据比较，做图。 ?5、读图思考回答问题。 6、学生自己分析填出各类土地分布地区及相应的地形类型和干湿区。 7、加深印象和理解 8、思考得出影响土地生产力的外部条件有：光照、热量、水分状况。 9、学生找图填表，并分析得出三种外部条件在不同地区的表现，从而得出土地生产力的区域差异。完成课本练习。 10、学生通过视频和读书了解目前土地利用中存在的问题。 11、思考回答各类土地的保护措施。 12、看视频，了解国家法规执法情况。 13、课后完成作业1、?引入新课 ?2、通过问题设问，提示同学思考土地总量和人均量的地理国情。 ?3、让学生学会分析不同的统计图，培养学生读图和分析问题的能力。同时让学生深刻认识“人多地少”的具体状况。 ?4、能力培养，教会学生把数据资料转绘成图像资料。，教会学生运用数学知识整合地理知识，这是更高级能力的培养。 5、认识土地的类型分布，培养学生读图分析能力。 6、让学生知其然，知其所以然。以此突破难点。 7、小结过渡，层次分明。 8、帮助学生学会分析不同地理事物的关联。 9、加深理解知识，学会分析问题，巩固知识突破难点 10、培训自学能力，结合土地国情及利用中的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地。”的必要性。 11、体现学生主体地位，培养思维能力。 12、开阔视野，了解国情，增强保护国土的意识。 13、理清线索，巩固学习。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）?板书提纲： 一、“人多地少”是我国的基本国情 二、类型齐全 三、区域差异明显 1、不同地区分布的主要土地类型的差异。 2、不同地区同类土地生产力的差异 四、珍惜每一寸土地。 1、问题： 2、保护： ?学生学习活动评价设计 ?课堂教学中，由八个小组组成互