教学设计方案8.doc

西北中学物理教研组 PAGE  PAGE 5 案例名称第2章 第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系科目物 理教学对象高 一设计者钱 诚课时1课时课时安排第四周 第1课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力 （1）知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解图象的物理意义； 　　 （2）掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v－t图象的特点； ?　　 （3）理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。会根据图象分析解决问题； （4）掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关的计算。 2．? 过程与方法 （1）培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力； （2）引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念； （3）引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。 3． 情感态度及价值观 （1）培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望； （2）培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。 二、教学重点及难点教学重点： （1）理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义； （2）掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。 教学难点： （1）匀变速直线运动v－t图象的理解及应用； （2）匀变速直线运动的速度－时间公式的理解及计算。三、教学策略选择与设计讲授法、应用举例法。四、教学环境及资源准备实验（演示）教具学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、实物投影仪。教学支持资源PPT演示课件网络资源互联网资料五、教学过程导入新课【教师提出问题】通过复习v－t图象引导学生回忆图象的物理意义。 引导学生思考：在v－t图象中能看出那些信息呢？启发引导学生讨论v－t图象的特点。 【让学生讨论】在教师的指导下进行讨论。 点评：复习v－t图象为下一步讨论图象特点做好知识准备，有利于学生迅速进入状态。新授课（一）匀变速直线运动 教师活动：（1）导入上节小车在重物牵引下的运动图象，引导学生思考图象特点，激发学生的求知欲。 （2）组织学生讨论图象的特点：图象形状、速度、加速度等。 学生活动：学生观看，在教师指导下讨论图象特点。 由于v-t图象是一条直线，无论Δ t选在什么区间，对应的速度v的变化量Δ v与时间t的变化量Δ t之比都是一样的。 表示速度的变化量与所用时间的比值，即加速度。所以v-t图象是一倾斜的直线，是加速度不变的运动。 1.定义：沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动 点评：利用图象的方法引入匀速和匀变速直线运动，学生在对规律的把握上感觉比较直观，有利于学生迅速抓住运动特点，理解概念，培养学生空间想象能力。新授课2.匀变速直线运动的v—t图象：是一条倾斜直线（一次函数） 组织学生讨论：匀变速直线运动可分为哪两种类型？“均匀变化”的含义是什么？启发学生思考后得到结论． 学生活动：学生观看图象，讨论图象的区别及共同点，得到匀变速直线运动的两种类型。 3.种类： ⑴匀加速直线运动（a为正） ⑵匀减速直线运动（a为负） （二）．速度与时间的关系式 推导： △t＝t－0 △v＝v－v0 速度公式：v＝v0＋at 2．理解记忆方法：v＝v0＋△v＝v0＋at 例析：P35 思考和讨论：速度、加速度如何变化？是匀加速运动吗？ 点评：让学生知道图象是研究物理问题的一种重要方法，优点是直观形象，通过图象变化，帮助学生进一步理解概念，培养学生思考的周密性；在应用中加深对图象及概念的理解。 三．随堂训练： 〖单选题〗 1.关于速度与加速度，以下说法中正确的应是 （ ） A.运动速度大的物体，其加速度也大 B.速度变化大的物体，其加速度也大 C.速度变化快的物体，其加速度大 D.加速度为零的物体，其速度一定为零 2.下列说法中正确的是 （ ） A.物体做直线运动，若在相等的时间内增加的位移相等，则物体的运动是匀变速直线运动 B.加速度大小不变的运动是匀变速直线运动 C.匀变速直线运动是速度变化量恒定的运动 www.k@s@5@ 高#考#资#源#网 D.匀变速直线运动的加速度是一个恒量 3.下列说法中错误的是 （ ） A.运动的质点在某一时刻速度很