中学八年级历史上册 第五单元 第25课 编辑历史小报教学案（无答案） 北师大版.docVIP

PAGE  第25课 编辑历史小报 ——学习与探究之五 课题第25课 编辑历史小报 ——学习与探究之五学 习 目 标知识与能力：掌握人民解放战争发屉的基本线索，加深对重要历史事件相关性的理解。 重 点 难 点 掌握人民解放战争发屉的基本线索， 加深对重要历史事件之间相关性的理解。教法 选择 开展活动 课型活动课前准备收集历史资料是否采用多 媒 体是教 学 时 数1课时教学 时数第1课时备课 总数第29课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动导入新课　　师：同学们，历史是人类认识自我的一幅穿越时空的真实画卷，当我们翻开历史的书册时，依稀可见和平与战争是人类发展的永恒主题。今天就让我们来触摸战争的痕迹，感受战争带给我们的震撼和教育。下面让我们一起“慧眼看历史，真情伴我行”，进入今天的活动主题――编辑电子板报，把我们眼中的解放战争全面、客观、真实地展现出来。第一部分――小组学习：众说纷纭话习作 　　学生活动：在微机教室内按照六个学习小组顺序就座，围绕本组的活动主题，将自己制作的电子板报利用微机进行组内展示，小组成员间彼此分享学习成果。由活动负责人主持，对板报的内容、版式进行相应的调整或重组，推选出本组上台展示的作品。 第二部分――精彩课堂：回眸历史展风采 　　第一组：我们小组板报的主题是解放，战争之青岛篇　　１９４９年全国解放的隆隆炮声，震出了中华民族近代史的最强音。这一年的胶州湾畔，青岛这座承载民族苦难的近代之城，演出了扭转乾坤的巨变瞬 指导学生浏览多种报纸，了解各种报纸的特色，注意报纸的栏目、标题、图片、文字和版式，供编历史小报时参考。 教师通过多种途径查阅资料，尽可能多地收集、整理有关人民解放战争的历史读物、图集。 向学生提供参考书目，  阅读第22至24课有关人民解放战争的内容。 学生到图书馆或其他地方分头查找有关人民解放战争的课外读教学内容教师活动学生活动间。作为生活在青岛这座美丽的海滨之城的我们，应该了解青岛的乡土历史，明确肩负的历史重任。在此我们组推出四份板报：第三部分――活动总结：群英荟萃点将台 　　师：同学们，你们表现得太棒了。找到了这么多与解放战争有关的材料，有的老师也是第一次见到。有谁想进一步谈谈自己的感受？　　（学生感受略） 〖活动设计说明〗 为了达到小组学习目标，学生之间可以采用商讨、争论等形式对活动的主题进行充分论证。这种学习方式有利于学生积极主动地进行学习，有利于学生对历史知识的掌握和综合理解，有利于学生对历史的阐释和表述。历史课程标准指出：“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”因此在活动设计中注重和青岛及山东的乡土历史相结合，培养学生对知识的综合运用和创新能力，使历史学习从知识的获取转变为积极地探究，学生在学习中学会思考，学会质疑，激发学生成长的主动性和创新的激情。  对资料的收集不求完 备，对资料的编写不限文体。体裁有社论、专题论文、大事记、小知??、统计表、诗歌、歌曲等。 在编排形式上，鼓励图文并茂，自由发挥。每一篇文字后署上编写者姓名，并注明资料来源。 小报的呈现形式应丰富多彩，可以是一个或几个版面；报头可以叫(号外) 快讯》 (火凤凰) (拂晓》(神圣使命)、英文的(走向和平》物、工具书； 有条件的地方可通过互联网 络提供的历史教育网站、获取有关解放战争的知识，将其中与本次活动有关的内载整理。 推选时，主持人课代表把事先制定好的评分标准(分发给全班同学)。 作业 设置同步配套练习教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D）检查 签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：