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PAGE  PAGE 5 我的成长经验 我是一名从教整整35年的海岛中学数学教师，教书是我深爱的事业，同时不可否认，它也是我们教师赖以生存的职业，所以说，教好书，育好人是我的天职，是我的责任。但是，上级领导却给予了我很多、很高的荣誉，全国五一劳动奖章、全国优秀教师、省劳动模范、省特级教师、市有突出贡献的优秀人才，市专业技术拔尖人才等等……面对这一项项殊荣，我深切地感受到了它们沉甸甸的份量：一分规范，两分鞭策，三分义务，四分责任，合起来就是整整十分的使命——发展自我、引领同行，在工作的各个方面发挥领头雁作用，为教育发展作出应有的、更大的贡献。 著名作家冰心有一句经典的话，那就是“读书好，好读书，书读好。”这9个字不但时时刻刻地激励着我去认认真真读书、学习，并且被我化用为自己三十五年成长经验的感悟，那就是说“教书好，好教书，教好书”。 “教书好”——我始终认为，能站在三尺讲台，是一件神圣而又幸福的事。我爱我的三尺讲台，是因为我爱我的孩子们。我喜欢和孩子们一起探究问题，我珍惜每一次和孩子们心与心坦诚相对的机会。每当看到孩子们一双双求知若渴的眼睛，我的心中油然而生一种崇高的使命感；每当看到孩子们听完我分析讲解复杂的数学题目后茅塞顿开的神情，我的心里就会产生满满的成就感、幸福感。在我的心目中，所有的荣誉都无法与学生的进步相媲美。 可以这样说，没有爱就没有教育，当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。正是因为这种追求，三十几年来，我无论担任什么样的行政职务；担当哪一级的导师、专家，一直执着地、自豪地站在三尺讲台，播撒着我的智慧，挥洒着我的辛勤和汗水；正是这种追求，支撑着我为教育事业无怨无悔地付出，也让我深深地收获着和老师们合作的愉快和和谐，和孩子们在一起的快乐和充实。 一直以来，把我们老师比作蜡烛、春蚕，我不太赞成，若真要比喻，那我们现代的老师应该要做的是一盏永不断电的明灯，照亮了别人也充实了自己，大胆地去追求教育的快乐和幸福，真实地去感受工作的从容和美丽。每当我收到孩子们给予我对母亲般的关爱，甚至胜过母亲的敬重时，对于像我这样年过半百，只有独生儿子的一位母亲来说，我真是庆幸自己选择了教书这份事业。 “好教书”——是我在数学教学的实践与研究中付出的那一份智慧、那一份创新。好，即爱好、善于。因为热爱，所以我在教育土壤上勤勉地劳作着，像我们很多老师一样，兢兢业业地工作着。但是，教书需要汗水，更需要的是智慧。只有专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂，才能不断适应现代社会对教育的越来越高的要求，才能真正实现轻负优质的教学目标。 清楚地记得一个学生给我的评价：邬老师从不会简单直接的“指教”，她更愿意耐下心来“引导”，哪怕要花成倍的时间。她不会沉迷于学生获得“指教”时一瞬间仰慕的目光，而是在学生思考探索时默默守候，微笑着等待寻求“指引”的你。即便是指引也是启发的、开放的，更注重思维和方法的锻炼。 几十年来，我一直致力于课堂教学的研究。因为四十分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。教师所教的内容，所采用的方法，和学生心中的弦对准音调，才能在学生心中弹奏出和谐的乐曲。 让孩子们在愉悦中参加教学的全过程，这是我教学设计的根本出发点；让我的每一堂课，每一个学生在我的数学课中都能够感受到“有趣味、有意义、有必要”，是我设计的要求；以知识目标为主线、能力目标为核心、情感目标为动力是我设计的三维目标；让我的每一位学生都能做到“好思、好做、好记”，是我的三好课堂。 我在全国西博会以及全国睿智大课堂中进行过展示，好评如潮。这样的课堂教学模式让学生在轻松愉悦中享受了数学学习的乐趣，感受到了数学的美，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学，变学会为会学。此教学模式被专家充分肯定，更被广大教师推广实践。作为浙江省中小学名师名校长工作室导师，几年来，时常受省教育厅的派遣，赴温州的泰顺、文成，丽水的龙泉、松阳，金华的兰溪，宁波的北仑，新疆的阿克苏等地开展名师送教活动，为当地的学生上课，给中学数学教师培训，为他们开设讲座。我的三好课堂的展示及其课后的精辟剖析，得到同行和专家高度的评价，我感受到自己的智慧付出得到肯定后的极大的欣慰，也更加增添了不断探索研究课堂改革的动力。 “好教书”，这是我前进的动力，努力的牵引力。几十年的课堂实践，我深深地体会到：离开了讲台，就是离开了成长，名师永远只有一个起点，那就是课堂。从课堂走向科研，又用科研指导课堂，我不知疲倦，不断实践，大胆创新，取得了显著的教学效果。比如，我很荣幸地获得了全国中学数学教育界的最高奖“苏步青数学教育奖”，成为了舟山市获此奖的