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教育是全社会的责任 ——读《外国教育经典解读》感想之一 泰安一中 秦祥军 暑假，是教师充电蓄能的好时机。平日里忙乱于备课、上课、批改作业，应付于学生谈话、班级管理、听课讲评，因此每日手忙脚乱，几乎没有闲暇读书学习。今年暑假，校长推荐了《外国教育经典解读》这本书，决心认真阅读，细心学习，并写出深刻的读书笔记。我喜欢带着任务去学习，带着任务去学习对我们懒人来说是最好的学习方式，因为人在适度的压力下才能“喷射”出美丽壮观的火花。 以前对于国外教育名家的原著很少涉猎，只知道少数名家的一些名言警句，并且也只是停留在机械背诵的层面上。像今天这样，字字推敲领悟；句句细读品味；段段整理摘抄名家原著，绝是开天辟地第一次。 教育的话题既古老又时尚，既陈旧又新鲜。教育是社会的永恒话题，永远道不尽、说不完。静下来潜心学习原著，仔细品味名家的思想，才发现他们认识的高度、思想的厚度、境界的宽度是那样的博大、深邃、精辟，对于我们的现实教育具有积极的指导意义。因此对于教育家的名著，我们不能仅停留在高山仰止、望而却步的心理状态，而应该积极地勇敢地走进名著中去，学会吸收，学会分析，学会借鉴，学会应用。 一、教育是国家的事业 公元前370年的柏拉图在《理想国》中就提出了教育和培养是国家当政者应当注意的大事，阐述了教育是国家事业的道理，这就是这位古希腊哲学家和教育家所站的高度。他说：“国家一旦很好地行动起来，就会像轮子转动一般，已越来越快的速度前进。”强调了教育可以提高国家公民的素质；教育可以规范人们守法的习惯和良好的行为举止；教育可以培养智慧、勇敢、节制和正义四种美德。法国教育家蒙田也在《论对孩子的教育》中指出，“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问”。因此，教育是国家乃至全社会的事业。 如果国家重视教育，国家就会强盛。世界强国都经历了教育强国阶段，世界各国的发展史充分说明了这一点。美国是世界头号强国，虽然在不同的阶段有不同的侧重点，但把教育始终放在第一位的位置。德国是老牌的世界强国，现在教育投入占GTP的7%左右，计划到2015年占GTP10%左右。一个国家是否重视教育，体现以下几个方：第一、切实可行的教育方针，如，教育政策、教育法、教师法的制定及实施。第二、严密可操作的教育体系，如，学前教育到大学教育的任务、目标及课程要求。第三、充足的教育资金投入。第四、重视教师的继续教育。而我国，也将人才强国战略作为作为一项重大的战略决策，把教育放在更加突出发展的位置，对教育的投入逐步扩大，使我们深切感受到了教育大国向教育强国的迈进的步伐。 二、教育是学校的任务 学校无疑是教育人的最重要的场所，柏拉图在《理想国》中指出，6至18岁左右，男女儿童要分别进入国家开办的学校接受普通教育，强调了学校教育的重要性。 现代教育更突出了学校教育的重要性。学校担负把学生培养成人的任务，并不要求学校把学生各个都培养成为英才，但学校要把培养成人作为自己的目标。学校要办出自己的特色，多层次培养人才，可以从校本课程、分层教学、国际交流、校校联合、科技创新等方面入手。尤其学校要注重体育、音乐、艺术、心理、哲学等方面的课程设置，使学生得到全面的发展。 美国教育家泰勒认为，学校应该有明确的教育目标。柏拉图自问自答地说：“教育究竟是什么呢？教育就是用体操训练身体，用音乐陶冶心灵。”蒙田认为“不光要锻炼他们的心灵，还要锻炼他们的肌肉。心灵若无肌肉支撑，孤身承担双重任务，会不堪重负。”蒙田还认为要让孩子接受浅显易懂的哲学道理，他说：“心灵装进了哲学，就会焕发健康，应该用精神的健康来促进身体的健康。”美国教育家杜威论述了哲学与教育的关系，指出“哲学是教育的最一般方面的理论”，“教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到检验的实验室”。 我忽然想到了素质教育，什么是素质教育？记得读过张厅长的一篇文章《忘掉了考试之后就是素质教育》，说得太好了，不能把学生教成应付考试的机器，“教育不是培养托着书本的蠢材”，学校的育人目标就是培养德智体美劳全面发展的合格公民。 三、教育是教师的职责 师者，所以传道授业解惑也，教书育人是教师的职责。19世纪德国教育家第斯多惠认为，教师应该明确认识到自身使命的重要性，把毕生的精力奉献给这一伟大的事业。教师要有责任感。教师只有格尽职守、勤勤恳恳、兢兢业业、孜孜不倦地工作，才能取得丰硕的教育成果。18世纪法国启蒙思想家卢梭认为，要使自然教育获得成功，必须把儿童交给受过良好教育的品德高尚的教师。古罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》中认为，教师首先应当把握学生的心理，根据学生的性格决定教学方法。其次，教师要教导学生做到劳逸结合。第三，教师不能体罚学生。第四，教师要学会赞扬学生，从而让学生学会欣赏别人。第五，教师要谦虚谨慎。第六，教师要德才兼备。苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，为我们做教师的做出了职业