每一位学生都是尘埃里盛开的花朵.docVIP

PAGE  PAGE 4 每一位学生都是尘埃里盛开的花朵 ——用爱心、信心、耐心去关爱学困生 宝应县城北初级中学 杨益红 邮编：225800 [摘要]：随着社会的发展变化，中小学生的心里健康问题已经引起了全社会的关注，而学困生的心里教育是否成功直接决定了班集体是否和谐，要建立和谐的班集体，不仅仅是培养几个尖子生更重要的是如何关爱学困生。本文通过三个案例描述阐述了用爱心、信心、耐心去关爱学困生，每一位学生都会成为尘埃里盛放的花朵。 [关键词]：爱心呵护，才艺展示，耐心期待 用爱心呵护无人疼爱的“小草” [案例描述]：开学一个月，我接任初一（7）班班主任，上任不久，我就发现班里有一名女生”小A”和别的孩子不一样，稚嫩的脸上从未有过笑容，在班上，她如同生活在“世外桃源”，整天活在自己世界里，不与任何人交流，课间她总是躲在角落里，课上小组合作时，她只是倾听，从不发表自己的意见，她表现得很乖巧，很迷茫。甚至对什么都无所谓的态度。我很惊讶，理应天真烂漫的女孩为何沉默寡言，性格孤僻呢？ 通过家访，我发现她中午在外婆家吃饭，晚上去爷爷、奶奶家，父母去年离异，她成了无人问津的孩子。在家访时，我发现她房间里书挺多，不知情的爷爷还主动告诉我说孩子不操心，给她吃什么，穿什么从未抱怨过，孩子中午、晚上吃饭时都看书，为什么现在成绩反而更差了呢？从她的书桌上我找到了答案。书桌上放的都是她说的所谓的“作文”书，其实都是武打、言情小说，为了逃避现实，她把所有的精力都放在小说书中去了。通过交谈发现她自己认为是多余的，在家无人关心、疼爱她。在学校，她总觉得老师和同学们会歧视她，于是她就自我封闭，不愿与人交往，小说就是她的精神寄托，时间长了就成了学困生。针对这种情形，我主动找她谈心，告诉她是有人关爱的，除了父母的关爱还有老师、同学等。为了帮助她，我主动接近她，冬天与她一起跑步，春天与她一起打球，课后还主动为她补课。课上只要她举手就会把机会留给她，同时我还发动她所在小组的同学帮助她补课，邀请她参加集体活动，如：国学???文诵读、英文经典诵读等。缺少母爱的她，得到了老师的关爱，同学的友爱，脸上渐渐地露出了笑容。本学期我又多次和她在外工作的父母打电话沟通，告诉他们因为他们追求自己的幸福，孩子受到多大的打击，平时即使不在她身边，也应该经常打电话给她，关心她的生活与学习，让孩子觉得父母虽然离异，但是并没有抛弃她，仍然关心她、呵护她。通过一系列的措施，她和同学们的关系明显改善了，性格也开朗了。今年四月，在我校举办的“彭成感恩教育”活动中，她主动地走上主席台，说出了心里话。以前她非常恨父母，觉得她被抛弃了，听完报告后，她终于理解父母了，并且当着全校师生和家长的面，喊出了“爸爸妈妈，我爱你们！”全校师生为她鼓掌，也为她的举动感到震撼。 [案例分析]：心理学家认为“爱是教育好学生的前提，爱是成功教育的源泉。”在班级心理教育中，“学困生”其实需要教师更多的关爱，因为他们在家、在校被批评多，表扬少，一次表扬可能会让他们兴奋一周，一次关爱可能会让他们终身难忘。 “小A”因为缺失父母亲的爱，变得沉默寡言，沉迷于小说，成了“学困生”。作为班主任，我主动关爱她，并且发动同学一起关心她，使她觉得在我们这个班集体里很温暖，经过努力她终于向老师、父母敞开了心扉。从开始“恨父母”到“理解父母”这一过程的转变，与老师、同学们的关爱分不开。正是因为关爱学生，老师才能走进学生的内心世界。当我们走进学生的心里时，与他们一起欢笑，一起落泪，彼此畅所欲言，彼此相互鼓励、相互安慰。 重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。将心交给他们，无条件地去关心，帮助每一位学生，真正地关心、爱护他们，就一定会收到好的教育效果。 给机会才艺展示，为学困生打开一扇窗。 [案例描述]：我班的”小B”，白白净净，戴一副眼镜，看上去聪明伶俐，谁知学习一窍不通。通过了解得知他小学三年级从浙江转入我县，由于教材不同，基础本来就差的他根本听不懂老师上课的内容，逐渐地对学习失去了兴趣，也成了一名学困生。除了语文能及格以外，数学、英语奇差，与他的母亲交流时，她的母亲直言不讳地说：“我的孩子，天生就笨，老师你就不要为他操心了。”其他老师私下里也说他是“朽木不可雕也”，而他自己对待学习的态度就敷衍了事，甘当学困生。上学期我校举办国学美文诵读比赛，我班有30人参加，拟定诵读的美文为《海燕》，并且选一男一女领诵，因为”小B”长得很可爱，而且读书声音响亮（尽管他读书不会断句，甚至还会读错），我还是执意给他一次机会，向广大师生展示才艺。同学们很惊讶，而他更是胆怯，不敢接受任务。我帮助他克服了心理障碍，给他创造了成功的机会，还鼓励他通过自己的努力肯定会成功。为了这次演出，”小B”吃了不少苦头，几乎每天