浅谈信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略.docVIP

浅谈信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略 吉林省公主岭市双城堡中学 刘金翠 信息技术的快速发展,给英语课堂教学改革带来了新的生机与活力。改变了一只粉笔一本书，一本教案一个思路的传统教学方式，步入了图、声、色并茂的信息时代。基于现代信息技术已成为现代教学的新手段，如何充分发挥信息技术的优势，利用信息技术的优势更新自己的教育观念，优化教学环境，改进教学方法，在英语课堂上采用有效教学策略就尤为重要。有效的教学策略能够营造生动的教学环境，最大限度的激发学生的学习积极性和主动性。有效的实现精讲，突出重点，突破难点，从而实现课堂教学的趣味性和高效性。 信息技术在教学当中的利用能够实现教学目标的多样化与教学内容的信息化，中学英语教学信息技术的利用在很大程度上能够提升课堂效率。如何与信息技术相结合，在英语课堂上采取有效的教学策略呢？结合自己在英语教学中的经验，我认为应该做到以下几点： 一、运用信息技术手段，优化听说教学，提高听说水平 “学习一门外语就意味着学习它所构筑的一整套文化视界；掌握一门外语就意味着获得一种新的对世界的看法。”我国的英语学习者最不利的就是缺少用英语来交际的情景，而互联网教育则运用了多种手段来创设英语学习情景：如角色演绎、真人发音、情景会话等，同时引入高质量的音频、声频技术，使各项情景鲜活呈现。主要表现在以下几方面： （一）利用多媒体进行听说教学，激发学生的学习兴趣 “英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。英语的兴趣教学是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生形成良好学习习惯的重要环节。社会生活的信息化，也使得初中英语教学与多媒体信息技术有效整合成为必然的趋势。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，大大地改变了过去英语听力课堂枯燥乏味，学生似懂非懂的现状。全英文的环境、紧凑的录像情景、幽默的对话吸引了学生的注意力，而且使听力材料由简单的现场录像情景到纯播音听力，学生一步一步地听懂并理解听力内容，促进学生积极思维、主动参与语言实践，成就感油然而生，增强学生学习的信心和动力，激发学生的学习兴趣，消除学生听力口语练习时的紧张情绪和焦虑感，促使学生多听多看，提高听力练习的效率，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果。 （二）利用计算机下载一些原版英文电影或了解英语网络学习资源，提高学生的听力水平 影视录像既反映了西方文化思想，也反映了西方的社会现状。让学生观看影视录像，再加上老师的评点和引导，可以让学生克服文化差异，进一步了解西方世界。如英文原版电影《人猿泰山》，《泰坦尼克》等，在看电影的同时学习英语，感受并练习语调，并要求学生看完后对所看的内容进行适当的评论。这样就达到了对信息进行输入→分析→输出的效果。再给学生介绍一些有用的网络英语学习资源，如英语教师网有个动画学英语的板块，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。不仅可以让学生对枯燥的语法变得有兴趣，还可以提升听力。. （三）教会学生使用网络通讯手段，拓宽学习渠道 互联网有着其它媒体不可比拟的优势。教会学生们使用电子邮件，英语课本中有一些课文就是以电子邮件的形式出现，教会了学生使用电子邮件，学生就可以通过电子邮件，运用英语与全世界各地的朋友交流，从而不断提高自己的英语表达能力。除此之外，在教学时，教师可以指导学生围绕课文主题，浏览相关网页获取信息，并对信息进行筛选、整理。学生通过查找、阅读有关资料，开阔了眼界，加深了记忆。教师和学生还可以在网络上通过建立QQ群或MSN等通讯手段，解决英语学习上的问题或者进行其他方面的交流和探讨。 总之，在教学过程中恰到好处地运用多媒体辅助英语听力教学，既传递教学信息，有利于学生运用多媒体使用信息资源，拓宽学习渠道，又让学生在轻松愉快的环境中获得知识，取得良好的学习效果，因此在初中英语听力课上运用信息技术手段，优化听说教学，提高听说水平有着十分重要的意义。 二、运用信息技术手段，创设直观形象的课堂情境 （一）让课堂内容贴近生活，使语言自然的融入视听背景之中 通过课件、录像等材料，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来，运用多媒体，创设学生乐学，爱学的学习情景。把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生学习状态由被动变为主动。例如：在讲授人教版新目标英语八上Unit6 I’m going to study computer science.这一课时，可以在课前备课时上网搜索有代表性的职业人物的照片，例如袁隆平、杨力伟、姚明等，让学生了解一些