3年级下册《马背上的红军》说课课件.pptVIP

语文版A版三年级下册 《马背上的小红军》说课 新昌六小：罗慧 2011-3-15; 一、说教材及学情分析 ;[主要内容]：;[教材分析]：;[学情分析]：; 二、说教学目标及重难点 ;[教学目标]：;[教学重点]：; 三、说教学环节及主要意图 ; 本课教学主要想按照“了解背景，整体感知——细读鉴赏，加深理解——回归全文，升华朗读”的教学思路进行教学。 在理解课文时，主要围绕一个核心问题——紧扣“骗”字设计课堂教学，以找出“骗”的原因；分析“骗”的方法；抓装“骗”的破绽为线索，指导学生层层深入地理解全文，从中去体会课文所要表达的思想感情。;《马背上的小红军》 ;1、学生自读课文，整体感知。 2、导入课文内容。 读完这个小故事，你有什么感受？我们就结合课文内容具体谈谈自己的感受。;1、从人物外貌、草地环境及当时行军状况，感悟人物特点。 首先，从人物外貌形象入手，让学生用“——”在文中第一自然段画出小红军外貌的句子，说说小红军是个什么样的小红军？ （通过这一环节让学生了解小红军的形象、体会外貌描写对表达人物情感的作用、为后面体会小红军的精神品质作好铺垫。） ; 接着，提问：小红军和陈赓因为什么相遇的？（掉队）为什么会掉队？ （这一环节主要是指导学生抓住 “长时间”、“荒无人烟”、“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语，了解草地环境的恶劣，从而理解红军在长征途中的艰难，侧面烘托人物特点，为后文的学习做铺垫。）;2、从人物对话内容，理解人物品质。 提问：小红军和陈赓相遇后，他们之间发生了什么事？ 让学生找出小红军和陈赓相遇后对话的内容。 （用来感悟人物品质，并在此基础上指导朗读。） ;3、联系上下文内容，突破难点，体会人物品质。 1)当陈赓知道自己上当之后，有什么表现？ 2)这时，你觉得陈赓是怎样一个人？小红军是怎样的一个人？; 在红军长征过程中，还有很多这样的事例。正是红军战士之间的这种相互关怀，才最终使我们的红军战士最终走出了长征???中最危险的草地，取得了抗战的最终胜利，有了我们今天的美好生活。 学习了这篇课文，你又有了什么感受？请写下来. ; 27、马背上的小红军 小红军 “骗” 懊悔 陈赓 （战友间的相互关心，爱护） ; 谢谢大家！